الاختبارات المدرسية مالها وماعليها

[ابراهيم الدريعي]

الاختبارات المدرسية مالها وما عليها
تختلف الاختبارات التي يقدمهاالمعلم لطلابه بغرض قياس مدى استيعابهم للمادة العلمية من عدمه ، إذ تسمى هذهالاختبارات بالاختبارات التحصيلية ، أما الاختبارات التي يقدمها المرشد لطلابه فيالمدرسة فهي اختبارات نفسية تقيس ذكاء الطالب لتوضح سبب تقصيره في المادة العلميةهل هو من ضعف في قدراته أم أن المنهج الدراسي فوق طاقته ؟، كما أن هذه الاختباراتتكشف قدرات واستعدادات وميول الطالب لتوجيهه إلى ما يتناسب مع قدراته وميوله ، ومنالخطأ الواضح في مدارسنا أن يعتمد على الاختبارات التحصيلية في توجيه الطالب لكثرةما في هذه الاختبارات من عيوب تفقدها مصداقيتها 0
المقصود بالاختبارات المدرسيةهي الاختبارات التي يقوم بها المعلم طلابه لينقلهم من مستوى إلى آخر ، ومن صف إلىصف ، وتسمى بالاختبارات التحصيلية أو الامتحانات ، وقد ارتبطت هذه الاختباراتبالخوف والهلع من قبل الطلاب والطالبات من قديم الزمان إلى وقتنا الحاضر ،وأصبحالطالب والطالبة يحسبان لهذه الاختبارات ألف حساب وكذلك أولياء أمور الطلابوالطالبات ، ومشكلة هذه الاختبارات أنها تتحكم في مصير الطالب وتحدد مستواهالاجتماعي والعلمي ، ونحن في هذه المقالة سوف نوضح عيوب هذه الاختبارات ،وعلاقتهابالعملية الإرشادية بالمدرسة ، هذه الاختبارات التي مضى عليها ردحا من الزمن تطبقفي مدارس المملكة على ما فيها من غث وسمين، ويمكن لي تلخيص هذه العيوب فيما يلي :
• أن هذه الاختبارات لاتحدد مستوى الطالب أو الطالبة الدقيق، فقد ينجح في هذهالاختبارات المجتهد والكسلان لكونها تخضع للذاتية وهوى المعلم ، فالطلاب الذينيخفقون في المراحل التالية لم يصلوا إلى المستوى الصحيح بسبب الغش أو التعاطف منقبل بعض المدرسين الكرماء الذين يغدقون على التلاميذ فيضا من الدرجات 0
• أنهاتتحكم في مستقبل الطالب والطالبة فمن اجتازها حصل على المكانة اللائقة به ومن فشلفيها قد يكون ذلك سبب في شقائه ، وإصابته ببعض الأمراض النفسية أو الانحراف 0
• أنها تعلم الطلاب والطالبات الغش والخداع نتيجة محاولة بعض الطلاب أو الطالباتاستخدام الغش في هذه الاختبارات حتى تصير هذه السمة جزءا من شخصياتهم و تنطبع علىسلوكياتهم في حياتهم العامة0
• أن كثيرا من الطلاب الذين أدمنوا المخدرات كانتبدايتهم خلال فترات هذه الاختبارات بغرض تنشيط الذاكرة والمساعدة في التغلب علىالنوم 0
• يصاب كثير من الطلاب خلال فترة الاختبارات ببعض الأمراض النفسيةوالعضوية نتيجة الخلل الغذائي واقتصار بعض الطلاب على مواد غذائية غير مفيدة أوالمبالغة في مشروبات منبهة لاتفيد الجسم بينما التركيز على المواد الغذائية المفيدةيقل خلال هذه الفترة 0كما أن كثير من الطلاب والطالبات يدمنون على السهر في الليلويواصلونه حتى موعد فترة الاختبار ممايسبب لهم الارهاق ، فيحرمون أنفسهم من لذةالنوم.
• يكثر خلال هذه الفترة البحث عن المدرسين الخصوصيين الذين يرفعون أسعارتدريسهم وكأن هذه الفترة فترة مو سمية ترتفع فيها الأسعار على حساب جيوب بعض الآباءالذين يعجزون- أحيانا -عن الوفاء بتسديد أتعاب المدرس الخصوصي 0
• يوصم بعضالطلاب أو الطالبات الذين لايجتازون هذه الاختبارات بالغباء والتخلف /، مما يجعلهذه الصفات ملازمة لهم طول حياتهم، بل إن نظرتهم لأنفسهم تتدنى ، فيصبح الطالب أوالطالبة ينظران لنفسيهما بأنهما أغبياء وغير صالحين للدراسة مما يدفعهما إلى تركالدراسة في وقت مبكر ، وعدم استعدادهما لممارسة عمل ما لأنهما لم يكتسبا المهارةالكافية للنجاح فيه، مع العلم أن بعضا من المخترعين والمكتشفين كانو ا مطرودين منمدارسهم لأنهم لم يحققوا نجاحا فيما كلفوا به من واجبات مثل أديسون مخترع المصباحالكهربائي فقد كان مصابا بالديسلكسيا 0
• كما أن هذه الاختبارات لا يمكنالاعتماد عليها في توجيه الطالب وإرشاده للدراسة التي تناسب قدراته وميوله لفقدانهاصفة الثبات والموضوعية والصدق 0
• أنها لاتقيس إلا جانبا واحدا من قدرات الطالبكالقدرة على الحفظ والتذكر أما بقية القدرات الخاصة فهي مهملة ، فالطالب الذي يحفظيحصل على أعلى الدرجات بغض النظر عن فهمه للمادة العلمية ومصداق ذلك أن الطالبعندما ينتهي من الاختبار لايتذكر شيئا مما كتبه على ورقة الاختبار 0
• يلاحظ أنالاختبارات الحالية تغلب الجانب النظري على الجانب العملي / فالطالب قد يتعلمنظريات كثيرة ولكنه لايستطيع تطبيقها في عالم الواقع لأنه لم يدرب عليها تدريباكافيا ، فالطالب يحفظ المادة العلمية ويصبها على ورقة الإجابة كمادة نظرية فقط فلايستفيد منها في واقع حباته 0
• الطالب يختبر في مواد لايرغبها ولا يميل إليهافهي مفروضة عليه وكأنه يقاد لها بالسلاسل ، فالطالب يدرس للاختبار لا للعلم ، ومنهنا نرى ندرة العلماء الذين يشار لهم بالبنان ممن تلقوا العلم عن رغبة ومحبة ، ولميتعرضوا لمثل هذه الاختبارات المقيدة لحرياتهم ، فهم يطلبون العلم للعلم لا من اجلوظيفة تكون نهاية طموحهم في الحياة 0
• يلعب عامل الصدفة دورا كبيرا فيها فقديجتهد الطالب ويركز على أمور مهمة ودقيقة ولكنه يفاجأ عند تسلمه ورقة الاختبار أنماركز عليه لم يرد منه إلا اليسير بينما كان التركيز في ورقة الأسئلة على أمور سهلةقد لايعيرها الطالب المجتهد كبير اهتمامه فيفقد كما من الدرجات قد تؤثر على مجموعةوقد تكون سببا في حرمانه من التحاقه بالكلية التي يحلم بها 0
• من الصعب علىواضع الأسئلة أن يضع أسئلة تميز الفروق الفردية بين التلاميذ وهذا ما يلاحظ علىأسئلة الوزارة فالأسئلة –أحيانا- تكون صعبة جدا لاينجح فيها أحد أو ينجح عدد قليلفهي فوق مستوى الطلاب أو أن تكون سهلة جدا ينجح فيها جميع الطلاب أو معظمهم 0
• المصحح لهذه الاختبارات يتأثر بتصحيحة للسؤال الأول فإذا أخذ الطالب ممتازا انسحبذلك على بقية الأسئلة وهذا ما يعرف بأثر الهالة ، كما أن المصحح يتأثر بخلفيته عنالطالب فإذا حصل الطالب على درجات عاليه والمصحح بعرف عنه الكسل والإهمال فيحاولالمصحح التشدد في تصحيح ورقته والتدقيق في الإجابة لاعتقاده أن الطالب حصل على هذهالمعلومات عن طريق الغش، أما إذا كان المصحح يعرف الطالب وخلفيته عنه طيبه فإنه سوفيتساهل في تصحيح ورقته ، الأسئلة المقالية موغلة في الذاتية لذا فأجوبتها تفقدالمصداقية0
• من هنا اتجهت وزارة التربية والتعليم إلى إلغاء هذه الاختباراتلثبوت ضررها ولأنها لم تحقق الأهداف النبيلة التي سعت إليها سياسة التعليم فيالمملكة العربية السعودية واستعاضت عنها تدريجيا بالتقويم المستمر المطبق الآن فيالمرحلة الابتدائية في مدارس المملكة0 على أمل أن يعمم على جميع المراحل وبذلك نفقدشبح الخوف الامتحان ونقضي على سلبياته 0
هل معنى ذلك أننا نهمل هذه الاختباراتمادمت شرا مستطيرا يكره على آثرها التلميذ مدرسته وتسبب له المشاكل في واقع حياتهومستقبله ، لأاعتقد أنه من الحكمة ترك هذه الاختبارات ولكن يجب الا نعتمد عليهاإطلاقا في تقويم جهود الطالب ، بل نبحث عن وسائل أخرى مساندة لها كالبحوث والمشاريعوالتكليفات وغيرها 0
قد يسأل سائل فيقول: أنت متخصص في التوجيه والإرشاد فماشأنك وشأن الاختبارات المدرسية ؟ فأقول إن هذه الاختبارات ظلمت كثيرا من الطلابلأنها تحكم على الطالب وهي ليست بميزان دقيق وعادل ، فتضع الفرد في غير موضعه تضعمن لايستحق في مكان يستحقه غيره ومن هو أجدر منه ، لأن هذه الاختبارات لاتتسمبالموضوعية والدقة والصدق والثبات ، ونحن في الإرشاد نقول لابد أن يوضع الرجلالمناسب في المكان المناسب وفقا لقدراته واستعداداته وميوله ، من هنا صارت هذهالاختبارات بوضعها الحالي عقبة كؤد في سبيل تقدم الإرشاد المهني وأنا شخصيا قلت فيغير هذا الموضع انه إذا أردنا للتوجيه والإرشاد تقدما وتطورا فيجب إصلاح جميع جوانبالعملية التربية بما فيها الاختبارات والإشراف التربوي والإدارة المدرسية والمناهجوالتوجيه والإرشاد والاهتمام بالمعلمين والنشاط المدرسي وغيرها،واللهأعلم0
-------------------------------------------------------------------------------------**المراجع/ مبادئ القياس النفسي والتقييم التربوي د0 سبع أبوليده ص 176الطبعة الرابعة /كليةالتربية الجامعة الأردنية 0

ساعد في نشر والارتقاء بنا عبر مشاركة رأيك في الفيس بوك

[♥مـــــــــلآگ♥]