لو سمحت طلب من الأستاذ مسسفر القحطاني

[aljareeha]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
ممكن طلب من الأستاذ مسفر حول طريقة إعداد درس لمادة العلوم للصفوف الأولية
بطريقة القبعات الست حيث إني أعددت درس نموذجي في مادة العلوم للسنة الثانية
بعنوان ( مواد سائلة نحتاج إليها ) ولكني أحترت في تحضيره كتابيا
هل تكون صياغة الأهداف الأجرائية السلوكيةمن نفس صيغة السؤال المطروح لكل قبعة أم ماذا ؟
هل الصفوف الأولية تقتصر على أنواع محددة من مهارات التفكير أم يطبق عليها جميع المهارات ؟
حيث أن المشرفات التربويات طلبو من المعلمات تطبيق مهارات التفكير في المناهج الدراسية من غير مقدمات ولا إيضاح لهذه المهارات أو أي نوع من أستراتيجيات التدريس الحديثة حتى ولو معلومة بسيطة مجرد أنها أكتفت بقولها قراءة كتاب دليل المعلم لمهارات التفكير
خصوصا أن أغلب المعلمات لم يسبق لهن حضور لمثل هذه الدورات إلا عدد قليل جدا
فالأغلبية لم يفهمن شيْ يتخبطن عشوائي فمثلا أنا حضرت دورة لبعض مهارات التفكير وأشتريت كتبا لتعليم المهارات وشرحها لأني لم أكتفي من المعلومات فمديرة المدرسة لم تسمح بحضور الدورات التدريبية إلا العدد القليل واحده أو أثنتان تمتيت أن فعلت دورات في مهارات التفكير بعد إعادة التقويم في نهاية الفصل الدراسي الأول بدل دوام معلمات المرحلة الأبتدائية بدون فائدة .

ساعد في نشر والارتقاء بنا عبر مشاركة رأيك في الفيس بوك

[مسفر ناصر]

ممكن طلب من الأستاذ مسفر حول طريقة إعداد درس لمادة العلوم للصفوف الأولية
بطريقة القبعات الست حيث إني أعددت درس نموذجي في مادة العلوم للسنة الثانية
بعنوان ( مواد سائلة نحتاج إليها ) ولكني أحترت في تحضيره كتابيا
هل تكون صياغة الأهداف الأجرائية السلوكيةمن نفس صيغة السؤال المطروح لكل قبعة أم ماذا ؟

أولا : أشكرك أختي على حرصك وكثر الله من أمثالك فما سؤالك الا دليل تميزك ورغبتك الجادة في نفع طالباتك.
ثانيا : في الأمور التربوية ليس هناك حق محض بل اجتهادات متنوعة تختلف باختلاف المعلمة والطالبة والبيئة والمناخ....
جوابا على سؤالك يمكن صياغة الدرس كله من خلال هدف واحد فقط وهو ( أن تتعرف الطالبة على الماد السائلة التي نحتاج إليها من خلال القبعات الست)
الأمر أسهل مما تتصورين....المهم تحقيق الهدف
هل الصفوف الأولية تقتصر على أنواع محددة من مهارات التفكير أم يطبق عليها جميع المهارات ؟
يمكن تطبيق المهارات التي تستطيع الطالبة في هذا السن فهمها والاستفادة منها في حياتها
مثل : مهارة اكتشاف أوجه الشبه وأوجه الاختلاف , مهارة التروي في إصدار الأحكام , مهارة التعبير ,مهارة المقارنة , مهارة ترتيب الأولويات , مهارة التصنيف ......


حيث أن المشرفات التربويات طلبو من المعلمات تطبيق مهارات التفكير في المناهج الدراسية من غير مقدمات ولا إيضاح لهذه المهارات أو أي نوع من أستراتيجيات التدريس الحديثة حتى ولو معلومة بسيطة مجرد أنها أكتفت بقولها قراءة كتاب دليل المعلم لمهارات التفكير
خصوصا أن أغلب المعلمات لم يسبق لهن حضور لمثل هذه الدورات إلا عدد قليل جدا
فالأغلبية لم يفهمن شيْ يتخبطن عشوائي فمثلا أنا حضرت دورة لبعض مهارات التفكير وأشتريت كتبا لتعليم المهارات وشرحها لأني لم أكتفي من المعلومات فمديرة المدرسة لم تسمح بحضور الدورات التدريبية إلا العدد القليل واحده أو أثنتان تمتيت أن فعلت دورات في مهارات التفكير بعد إعادة التقويم في نهاية الفصل الدراسي الأول بدل دوام معلمات المرحلة الأبتدائية بدون فائدة .

يا أختي الكريمة: لاتطبقي شيئا حتى تتأكدي من فهمك الجيد له سواء مهارات التفكير أو غيره ....وأقترح عليك أن تطلبي من مديرة المدرسة تقديم خطاب لمركز الإشراف تطلب فيه زيارة أحد المشرفات التربويات المتميزات في التدريس عن طريق مهارات التفكير لتقدم ورشة تربوية في هذا الجانب خاصة وأن الكثير من المشرفات التربويات يملكن الخبرة في هذا الجانب....كذلك هناك مشرفة تربوية وهي الأستاذة سميرة الجلال أعتقد أن لها اهتمامات كبيرة في هذا المجال فمن الرائع التواصل معها أو طلب زيارتها للمدرسة وأتوقع ستجدون لديها الكثير والكثير بإذن الله.
أشكر حرصك على تطوير ذاتك وكثر الله من أمثالك .