لايمكن أن تكوني معلمة وأنت لاتعرفين هذه ا

[مسفر ناصر]

مما لاشك فيه أن متعة التدريس للمعلمة والطالبة تكمن في معرفة المعلمة لطرائق التدريس المختلفة
المحزن أن كل 100 معلمة لاتدرس منهن بطريقة صحيحة سوى 3 فقط (دراسة علمية) والسر في ذلك عدم معرفة المعلمات بطرائق التدريس وكيفية تطبيقها بصورة صحيحة داخل الصف الدراسي
سأتناول من خلال هذا المنبر المبارك أبرز طرائق التدريس الحديثة والفاعلة والتي أجزم أن ستغير الكثير والكثير في واقعنا التدريسي الذي وقفت عليه من خلال تدريب المعلمين والمعلمات والمديرين والمديرات والمشرفين والمشرفات .
وسأكون سعيدا لسماع ملاحظاتكم وإضافاتكم
وستكون الحلقة الأولى بعنوان (كيف نجعل من الطريقة الإلقائية طريقة رائعة ونتخلص من عيوبها)
تحياتي

[تماني هجر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أخي العزيز مسفر ( اسفر الله قلبك بنور الإيمان) اشكرك لإختيارك هذا الموضوع المهم والذي تحتاجه الكثير من المعلمات والمعلمين لتصحبح المسار التعليمي في مدارسنا ......آمل أن لايطول إنتظارنا للحلقة الأولى >>>>>>>>>>>>>>> معى أجمل التحيات

[منير الحبابي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الأستاذ الفاضل / مسفر بن ناصر القحطاني ،،

موضوع أكثر من مهم لجهل الكثير من المعلمين والمعلمات بطرائق التدريس الصحيحة على الرغم من سعة مادتهم العلمية ... !

ولكن السؤال : هل تشفع للمعلم قوته العلمية - وحدها - في توصيل المعلومة لطلابه ؟

ستتجلى الإجابة بعد التعمق اكثر في هذه الحلقات ..

ننتظر الحلقة الأولى بشوق ... !

وإلى ذلك الحين ،، تقبل مني اعطر تحية ..


أخوك المحب / منير حزام

[مسفر ناصر]

أخي الكريم أ/منير....المعيد في جامعة الملك فيصل تخصص طرائق التدريس
أبارك لك الاعادة في الجامعة وتسعدني مشاركتك
ردا على سؤالك
: هل تشفع للمعلم قوته العلمية - وحدها - في توصيل المعلومة لطلابه ؟
الجواب من وجهة نظري أن هناك فرقا بين القوة العلمية والثراء المعرفي هناك معلمون يمتلكون كما هائلا من المعرفة لكن لا يستطيعون تسويق هذه المعرفة وتقديمها للمتلقي بصورة جميلة تجعل المتلقي يرغب في الاستزادة وتسهم في تغيير السلوك لديه.
مما سبق يمكن القول بعدم استحقاق المعلمة أو المعلم لوصف القوة العلمية وهو أو هي في خلو أو نقص في معرفة طرائق التدريس.
ليس سرا أن أقول أن البعض يظن أنه يدرس بطريقة صحيحة ظنا منه أن فهم الطالبات للمقرر ونجاحهن فيه يعد معيارا لاتقان المعلمة للتدريس وطرائقه الأمر أعمق من ذلك
مازلت أؤكد في محاضراتي وبرامجي التدريبية سواء للمعلمين والمعلمات أو المشرفين والمشرفات أن الحد الأدنى الذي يجب أن يتوافر لدى المعلمة من طرائق التدريس لايقل عن 70 طريقة تدريس هذا في البداية ثم يجب في كل سنة أن تزيد
المزعج أن أحد المسئولين في تعليم البنين وزع استبانة يريد من خلالها معرفة مايمتلكه معلمونا فوجد ان المتوسظ لمجموع المعلمين لا يتجاوز 4 طرق على قصور في طريقة توظيفها داخل الفصل ولاشك أن مثل هذا الكلام يزعجنا لكن الأكثر إزعاجا كونه حقيقة وواقعا والعقل كل العقل أن نواجه هذه المشكلة باحترافية وعقلانية فلاشك أن هناك معلمات مبدعات في طرائق التدريس لكن كم؟
للحديث بقية عن الالقائية الأم والمرضعة لطرائق التدريس الأخرى لكن من خلال فهم ورؤية خاصة لي قابلة للتعديل والتحسين والتجويد بعد سماع ارائكم السديدة
الذي متأكد منه أن الحوار الهادىء سيكون الأرضية التي سننطلق منها لكون الأمر لايخرج عن أن كل ما أقوله آراء وقناعات وفلسفة تربوية قابلة للتعديل
تحياتي

[مسفر ناصر]

(الالقائية في ثوبها الجديد )
يجرم المنظرون في طرائق التدريس عندما يصفون الطريقة الالقائية بأنها من أسوأ طرائق التدريس وأنها من الطرائق التقليدية التي يجب أن يتجاوزها المعلم الناجح الى طرائق أكثر جدة
نعم هي أكثر طرائق التدريس انتشارا وأقدمية وشهرة
نعم هي أكثر طرائق التدريس تعرضا للظلم فكل عيب ينسب إليها سببه التطبيق الخطأ من المعلم أو المعلمة يقولون تسبب الملل فمن السبب الطريقة أو المعلم ولماذا يدرس المعلم بشكل متواصل حتى يصيب طلابه بالملل....يقولون الطالبة فيها سلبية لأن المتكلم الوحيد هوالمعلم والسؤال ومن قال لكم أن الطريقة الإلقائية تطلب من المعلمة أن تتكلم طوال الوقت
أيها الفضلاء........أقولها باختصار أن عيوب الإلقائية تكمن في الممارسات الخاطئة من المعلمين والمعلمات في فهم حقيقة الطريقة الالقائية وطريقة تطبيقها
وسأعرض لكم الوجه الجميل للطريقة الالقائية التي يجب يتصف بها المعلم عندما يدرس بهذه الطريقة
1- يجب أن يكون هناك تمهيد للدرس وبشرط أن يكون مشوقا يتلهف الطالب لسماعه كل مرة
2- روح الدعابةالمنشطة والمرح يجب أن تسود في الطريقة الالقائية
3-تلوين الصوت ارتفاعا وانخفاضا وسكوتا
4- التناغم الصوتي فالصوت الحزين للموقف الحزين والصوت الفرح.......
5-تفعيل الطالبات ومشاركتهم في الحوار بشكل يكفل الفاعلية والنشاط منهن
6-استعمال الوسائل التعليمية المختلفة وتوظيفها في الموقف التعليمي
7- استخدام لغة الجسد والاشارات والايماءات المختلفة التي تشد الانتباه
الحديث عن الالقائية لاينتهي وطويل من غير ملل ويكفي بها فخرا أنها طريقة المصطفى صلوات الله وسلامه عليه ....................ولنا لقاء إن شاء الله

[amr1001]

الأستاذ مسفر ناصر أهلا وسهلاً بك وبمواضيعك القيمة

استاذي ذكرت في بادئ الأمر أن قليل وقليل جداً من المعلمين من يمتلك طرق تدريس مختلفة و أعتقد أن المعلم يمتلك أكثر من طريقة مختلفة ويمارسها بإستمرار ولكن دون العلم بمسماها وتصنيفها العلمي فالإستراتيجيات في التعليم أعطت مسميات أعمق من الفهم البديهي دون محاولة تبسيط مفهومها وخذ مثلاً القبعات الست أو التعلم التعاوني أو التعلم بالأقران ...الخ . لاأريد أن أطيل حتى لا يتخذ موضوعك منحنى آخر غير هدفه.

ونحن في انتظار بقية الطرائق الإبداعية في التدريس . وفقك الله لما يحيبه ويرضاه

[مسفر ناصر]

استاذي ذكرت في بادئ الأمر أن قليل وقليل جداً من المعلمين من يمتلك طرق تدريس مختلفة و أعتقد أن المعلم يمتلك أكثر من طريقة مختلفة ويمارسها بإستمرار ولكن دون العلم بمسماها وتصنيفها العلمي فالإستراتيجيات في التعليم أعطت مسميات أعمق من الفهم البديهي دون محاولة تبسيط مفهومها وخذ مثلاً القبعات الست أو التعلم التعاوني أو التعلم بالأقران ...الخ . لاأريد أن أطيل حتى لا يتخذ موضوعك منحنى آخر غير هدفه.

أخي الكريم أشكرك على مداخلتك اللطيفة أولا
ثانيا : أنا لا أتكلم عن معلم أو معلمين أنا أتكلم عن مجموع المعلمين من خلال دراسات وأبحاث مختلفة
نعم هناك معلمون مبدعون ولاشك لكن كم
ثالثا: لا أتصور أن يمارس المعلم طريقة تدريس معينة دون معرفة لاسمها وطريقة تنفيذها وإجراءاتها وطرق تقويمها فإذا لم يكن المعلم على علم بها فكيف ستكون معرفته بمعرفة تطبيقها
رابعا:لا أعتبر كلامك الجميل خروجا بالموضوع عن طريقه بل هو زيادة في إثراء الموضوع فما قيمة أن نعرف طرائق التدريس دون تمحيص ومناقشة لكل فكرة أو رأي
خامسا:عرض الموضوع من غير حوار سيجعل الموضوع تقليديا ولعل من شرفني بحضوره محاضرة لي أو دورة وقف على مدى اهتمامي بالرأي الآخر وحرصي عليه لمعرفتي بقيمته
تحياتي لك وكثر الله من أمثالك

[khaled]

أ/ مسفر القحطاني
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أولاً يسرني أن أرحب بك في منتداك، لنستفيد من خبرتك في هذا المجال، لذا أتمنى من الجميع الاستفادة من مواضيعك.

بالنسبة للطرق التدريس فالبعض يطبقها والبعض الآخر لا يطبقها إيماناً بمبدأ - الأهم هو توصيل المعلومة وتحقيق أهداف الدرس - أما البعض الآخر فيطبق بعض طريق التدريس ولكن لا يعلم أنه يطبقها.

لذا أنا متشوق لإكمال الموضوع.

ننتظر المزيد أستاذي .

[بنت أبوي]

ماشاء الله موضوع متميز

ونحن بانتظار المزيد من ابداعاتك

بارك الله فيك

[مسفر ناصر]

أخي الكريم أبو أسامة المشرف العام تقول العرب ( لايعد الشيء مستغربا إذا خرج من معدنه) لذلك فلا يعد منك هذا التلطف والظن الحسن بأخيك مستغربا منك لكونه خرج من معدن يفيض بالطيب والأصالة شكرا لك
والكلام والشكر موصول لبنت أبوها المبدعة وكل من شارك

[مسفر ناصر]

الجزء الثاني من الموضوع
مما سبق يمكن القول بأن الالقائية طريقة إبداعية عندما يخرج المعلم عن عرض المادة المعروضة بصورة رتيبة الى صورة مختلفة ومتنوعة يجمع فيه المعلم العديد من طرائق التدريس في إطار الالقائية
تنبيه:أخي المعلم ليس كل المعلمين يجيد الالقائية فإن لم تكن من فرسانها فلا تؤذ نفسك وطلابك بركوبها ففي الجياد غنية عنها فقد تكون مبدعا في طريقة المناقشة أو الحوار أو التعلم التعاوني..............فالزم ماتبدع فيه واترك مالا تستطيعه وليس في ذلك مايخجل.
*ينبغي في الالقائية أن يتأكد المعلم بين حين وآخر من فهم الطلاب له عن طريق سؤالهم عما شرحه من غير تعنيف لهم عندما يجد بعضهم لم يتمكن من ادراك ماقاله وعليه قبل أن يتهم الطالب في فهمه أن يتهم عرضه للدرس فقد يكون فيه مايجعل فهم الطلاب له من العسر والصعوبة.

**طريقة المناقشة
من أروع طرائق التدريس ,طريقة إنسانية من الدرجة الأولى,تجعل المعلم أجمل ذكرى في ذاكرة المتعلم ,يشعر المتعلم فيها بذاته وكينونته,تبني الاستقلالية الذاتيةعند المتعلم , خريجو هذه المدرسة قادة وأهل ريادة ,المعلم الذي يؤمن بهذه الطريقة لايحب السلطوية ولا يتشرف بقيادة القطيع في قناعاتهم وأفكارهم وميولهم بل يحب أن يطرح طلابه آراءهم بكل ثقة وحرية وارتياح دون ضيق منه أو تضجر
*أعرف أن الكلام السابق يحتاج الى توضيح ومزيد بيان فالحديث عن المناقشة ذو شجون
للحديث بقية ولكم مني أجزل التحية

[amr1001]

استاذ مسفر القحطاني أنت مبدع دائماً

ولي عودة إن شاء الله لمناقشة طريقة الإلقاء وطريقة المناقشة بعد استكمالها.

سؤال: هل من الصحيح الدمج بين أكثر من طريقة أثناء الدرس، وماهي نسبة نجاحها؟

أرجوا تضمين إجابتك بنموذج عملي أو تأجيل الإجابة بعد ذكرك لمجموعة طرق التدريس المستخدمة.

ونحن في انتظار بقية الأجزاء

[غلا**]

أخي الكريم أهلا وسهلا ومرحبا بك

ونتمنا أن نستفيد فعلا ونطور أنفسنا مما سوف تكتبه هنا

لاتلام المعلمة على عدم تطبيق طرق التدريس لسبب بسيط أنها لم تدرس هذه المادة في مرحلة الدراسة بطريقة السليمة

كانت مجرد مادة نريد أجتيازها بغض النظر عن أهميتها

غير ذلك عني للأمانه لم أجد من شرح أو أتعب نفسه في شرحها في الكلية

ولم أصبحنا معلمات أصبحنا ندرس بمانراه نحن ولانعلم هل هو فعلا غطى جميع أركان وأساليب الشرح أم لا

لكن ليس عيبا أن لانعلم العيب الأكبر أن لانحاول التعلم

ومنك أخي الفاضل نستفيد وسأشاركك المناقشة بأذن لله من واقع ميداني

كي نستفيد أكثر بحول لله وقوته

جزيت الجنان

[مسفر ناصر]

أخي الكريم amr1001 شكرا لك ذوقك الرفيع
وأتمنى مداخلاتك ومناقشاتك في الالقائية وغيرها حتى يرتفع مستوى الموضوع لكون الحوار والنقاش يسهم في إثرائه ويبقى كل ماأذكره قابلا للتعديل والتغيير والعبرة بالفائدة لنا جميعا
ردا على سؤالك الطريقة المثلى والابداعية والتي تحقق المتعة للمعلم والمتعلم على حد سواء الأعجب من ذلك أنها تجعل التدريس هوايةمحببة بل عشق يقول مثل صيني (سعادة المرء أن يكون عمله هوايته) هذه الطريقة هي الطريقة التكاملية والتي سنعرض عليها إن شاء الله العديد من الأمثلة في آخر لقاء

الأخت الكريمة غلا22 ليس العيب في المعلمات ولا في المعلمين من وجهة نظري فلسنا سوى مقلدين لمن درسنا في الجامعة فطرق التدريس ليست مادة تدرس باسم طرائق التدريس بل منهج يجب أن يسير عليه كل دكتور في الجامعة فالواجب أن يكون كل دكتور أستاذا في طرائق التدريس لكونها مهنته ولذلك فقد تشرفت بالدراسة على يد العشرات من الدكاترة سواء في الدراسة الجامعية أوالدراسات العليا والدبلومات التربوية المختلفة وللأسف وجدت من يجيد طرائق التدريس منهم قليل جدا جدا ويبقى هذا رأي شخصي وأظنه من أبسط حقوقي وأعلم أن هناك من يخالفني وهذا حقه......الحديث عن هذا طويل لكن الحديث عن الأهم أهم فقط أحببت أن أبين أن المعلمين والمعلمات ضحايا خاصة ونحن قريبون من عيد الأضحى
ولا يعني كلامي أن ليس في الميدان دكاترة مبدعون بل موجودون ولكن كم هؤلاء
تحياتي

[amr1001]

الأستاذ مسفر القحطانيأولاً أبارك لك تثبيت الموضوع ووسام الموضوع المتميز
ثانياً أشكرلك سرعة ردودك ومتابعتك الجادة للموضوع
ثالثاً اسعفنا ببقية طرحك الجميل فأنا أعتبر الإجازة الطويلة من الدوام استراحة محارب أتزود بها ماينفعني كي أعود بإذن الله أفضل مما كنت ولعل الله أراد بدخولك هذا المنتدى خيرا لنا فلا تحرمنا بارك الله فيك .

[مسفر ناصر]

تابع لطريقة المناقشة
هذه الطريقة تعد من أروع طرائق التدريس لكونها تحقق للمعلم متعة التعليم وللمتعلم متعة التعلم حيث يقرأ المعلم في وجوه طلابه تفاعلهم معه.
(هي الطريقة التي يناقش فيها المعلم المتعلمين في الموضوع الذي هم بصدد دراسته عن طريق الأسئلة بحيث يصلون بأنفسهم إلى مايريد أن يوصلهم إليه دون أن يلقي عليهم شيئا)
التعريف السابق من وجهة نظري هو التعريف الذي يكشف حقيقة هذه الطريقة لكون الكثير من المعلمين والمعلمات يخلطون بين طريقة المناقشة وطريقة الحوار وطريقة الأسئلة والأجوبة ويعتقدون أنها طريقة واحدة مع أن الفرق كبير بين كل طريقة وأخرى ولعل هذا يتضح عند عرض هذه الطرق.
*طريقة المناقشة طريقة إنسانية من الدرجة الأولى لكون المعلم فيها يتعامل مع المتعلم كإنسان يستمع إليه ويعطيه كل الفرصة أن يعبر عن رأيه كما يمنحه الفرصة أن يقترح الحلول
*معلم هذه الطريقة صحته النفسية عالية ومرتفعة لطيف المعشر يكره السلطوية ويبغض القطعنة يستمتع بمشاركة طلابه وإجاباتهم فما كان من جوابهم صوابا أثنى عليه وعززه وماكان خطأ ناقش صاحبه بلطف ليقربه من الاجابة ويثني عليه بعدها,معلم ليس من بضاعته التجهم والتهديد بالرسوب والإيذاء النفسي
*سر هذه الطريقة البديع يكمن في أن المتعلم يصل الى المعرفة بنفسه وهذا يجعل المتعلم يشعر بقيمته كمتعلم ويؤدي به في النهاية إلى متعلم محب للمعرفة وتطوير الذات ولديه القدرة على الاستقلالية الذاتية في رأيه وطرحه وتفكيره
*********نجاح هذه الطريقة يكمن في الأمن ثم الأمن ثم الأمن
أقصد لايمكن أن يتفاعل الطلاب والطالبات مع من يعلمهم ومساحة الأمن معه غير كافية
سأتناول في اللقاء القادم مرادي من الأمن وكذلك كيفية تحقيق المناقشة الفاعلة وكذلك الفرق بين طريقة المناقشة وطريقة الأسئلة والأجوبة والأهم من ذلك سنتناول أبشع طرائق التدريس والتي تقوم على إذلال المتعلم والحط من كرامته
تحياتي

[حادي العيس]

الأستاذ مسفر ناصر :
في الحقيقة سرني موضوعك كثيراً لاهميته البالغة ولمدى حاجتنا نحن المعلمين إلي هذه الطرائق .

يقال لك شيخ طريقة وكل معلم كفيل بتعليم طلابه أيا كانت الطريقة وبعضعهم لسان حاله يقول ( يامشرف اتركني وطلابي ولاحاجة لي بطرائقك المهم أنهم يفهمون ) هذا واقع بعض المعلمين ....... لكن ترى ما الطريقة التي استخدمها في بسط موضوعه ...
لعل الطريقة الدارجة في المدارس هي طريقة المناقشة والحوارية ، اما الالقائية فهي على وشك الموت لأنها تثقل من كاهل المعلم فالمعلم يريد الاسهل ولايريد أن يكون بوقا ينفخ طوال الوقت
هذا رأي ....... وأنا أشد تطلعا إلى نقد يوجهني في ردي هذا خير من أن يوجه لي ثناء لايستحق .
سؤال :

معلم دخل الفصل مباشرة وفي يده وسيلة تعليمية ( فلينة ) متى يستخدمها ؟ هل يستخدمها أثناء دخوله أم بعد التمهيد ؟

أخيرا نتمنى أن نحوز على بعض مايحوزه المعلمات من دورات تدريبية .

أستاذ مسفر نترقب منك هدية كبيرة وهي دورة تدريبية فلم يحالفني الحظ في الدخول الى دوراتك

أجمل التحايا والتقدير لجنابك

[مسفر ناصر]

أخي الحادي
شكرا لك على هذه المشاركة الفاعلة
(المهم أنهم يفهمون) من أكبر الإشكالات التي تمنع المعلم من تطوير طريقة تدريسه ماذا لوقيل لك أن الكثير من الطلاب يستطيع فهم بعض المواد من غير معلم خاصة المواد النظرية إذا فما الحاجة للمعلم
*تسألني عن الفلينة ووقت تقديمها الجواب متى كانت الحاجة لها سواء قبل الدرس أو بعد الدرس أو أثناءه الأهم من ذلك أن الوسيلة التعليمية وشروطها وتقويمها وتفعيلها وتحقيق الهدف الذي جاءت من أجله يحتاج إلى نقاش طويل ومفصل فالفهم السطحي للوسيلة ودورها وطريقة عرضها يدعونا لإعادة النظر في فهمنا لمفهوم الوسيلة التعليمية
*أما عن الدورات التدريبية فأغلب دوراتي للمعلمين وقليل منها للمعلمات والمشرفات التربويات في تعليم البنات وكان آخرها (تنمية التفكير من خلال المنهج) وقدمته لنخبة من المشرفات التربويات (37) مشرفة تربوية وقد أسعدني ظهورهن بمستوى عال في التفكير والمناقشة والاستقلالية في الرأي

*أبشر سواء أنت أو كل معلم يحسن الظن بأخيه فبرامجي في تعليم البنين مفتوحة وتتشرف بأمثالك
شاكرا مداخلتك تحياتي

[مسفر ناصر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ذكرت في السابق أن طريقة المناقشة حتى تكون فاعلة ومؤثرة يجب أن تتصف بصفات تبتعد بها عن المناقشة العشوائية التخبطية والتي تظهر في صورة أسئلة وأجوبة أحيانا واستفهامات غير واضحة لدى المعلم والمتعلم على حد سواء انما ظن من المعلم أنه يدرس بطريقة المناقشة والدليل أن المعلم عندما يسأل عن منهجيته في المناقشة لايرد بجواب شاف بل يكتفي بقوله أسأل الطلاب ويجاوبون وخلاص
أخواني وأخواتي الفهم السابق لطريقة المناقشة تشويه لهذه الطريقة واعتقاد من المعلم أنه يستخدمها وهو في حقيقته يستخدم النسخة المزورة والمشوهة والتي هي كفيلة بتشويه أذهان الطلاب والطالبات

*أعتذر عن قسوة العبارات لكنها مجموعة من القناعات لدي أن التصحيح والتحسين لواقع تعليمنا يجب أن يمر عبر المكاشفة والوقوف الحقيقي على الواقع وتصويره بصدق .......أعذروني
نعود للمناقشة الفاعلة والتي لعل من أبرز معالمها
1- التخطيط المسبق لها عن طريق إعداد الأسئلة التي تناسب الطلاب وتراعي فروقهم الفردية فكما للطالب الضعيف مستوى معين من الأسئلة فكذا الموهوب..
2- مشاركة جميع الطلاب دون استثناء لكن مع مراعاة حال كل طالب
3- التحفيز والتعزيز المباشر لكل إجابة سواء الصحيحة أو الخطأ (التفصيل لاحقا)
4- حسن الادارة الصفية (نظام تلقائي و ضبط عفوي )
5-ان يكون الموضوع المناقش مفهوما لدى الطلاب أصلا وتكون المناقشة بقصد تعزيز التعلم وتثبيته في أذهان الطلاب وتوسيع مداركهم حوله
6- توظيف الوسائل التعليمية في الدرسة وجعلها جزءا من المناقشة والتساؤلات
7- أن يشترك المعلم والطالب في طرح الأسئلة بمعنى ألا يكون السائل هو المعلم فقط بل المعلم يسأل الطالب والعكس والأروع والأجمل عندما يسأل الطالب الطالب وهذه الأخيرة أعلى مستوى للمناقشة

لاأحب الاستطالة في الموضوع خشية الاملال مع علمي التام أن مثل هذا الكلام لايخفى على أمثالكم لكن روعة العلم وجماله في طرحه وعرضه ونقاشاته واعتراضاته والاستفادة مما عند الآخرين (وعندكم خير كثير )

لنا لقاء

[مسفر ناصر]

كل عام والجميع بخير عيدكم مبارك جعلتم من عواده
لنا عودة إن شاء الله

[مسفر ناصر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تقبل الله منا ومنكم صالح الأعمال
عودة مرة أخرى إلى طرئق التدريس والتعريف بها والتأكيد على أنها روح التعليم ولبه.........
من الأهمية بمكان التأكيد مرة أخرى أن المعلم والمعلم من غير فهم جيد لطرائق التدريس يتحول من معلم إلى مسمن أي يخرج من التعليم إالى التسمين وأقصد بذلك تحوله إلى ملقن أو ملقم للمعلومات يشحن بها عقول الطلبة والطالبات من غير وعي بمقاصد المعرفة وأبعاد التعليم................صدقوني الأمر أكبر من ذلك بكثير
الطريقة الحوارية (السقراطية)
أبشع وأعنف طرائق التدريس
تستمد قوتها من تهوين المتعلم والتقليل من شأنه
يتعرض المتعلم فيها للتهكم والتنقص والسخرية
نجاح هذه الطرح يقوم على تعرية المتعلم وظهوره بمظهر الجاهل واعترافه بجهله
عنصر الارتياح بين المتعلم والمعلم مفقود وغائب
تحتاج الى معلم متمكن ولديه قدرات عالية
على بشاعتها تعد من وجهة نظري من أروع طرائق التدريس وأكثرها فائدة للمتعلم
المعرفة التي تأتي عن طريقها تبقى في الأذهان طويلا
عدد من يجيد هذه الطريقة من المعلمين والمعلمات نادر جدا
يظن الكثير من المعلمين والمعلمات أن ليس فرقا بينها وبين المناقشة وبينهما بعد المشرقين وقد لاحظت في الدورات التدريبية للجنسين الخلط الكبير من المعلمين والمعلمات في ذلك بل منهم من يجعل الحوارية مرادفة للمناقشة
هذه مقدمة للتعريف بالطريقة الحوارية لكون الحديث عنها سيكون طويلا لغموض هذه الطريقة

الذي أخشاه أن تكون طريقتي في عرض طرائق التدريس غير مفهومة وغير واضحة وهذا لا شك يحتاج إلى إعادة النظر في العرض والأسلوب من قبلي لأهمية أن يتأكد الملقي من تفاعل من حوله مع طريقته وهذه قاعدة مهمة من قواعد طرائق التدريس ولايعني كون الموضوع مميزا وهذا قد يكون (من ذوق المشرفين على المنتىوتشجيعهم للمشاركين ) أقول لا يعني ذلك أن يكون الموضوع واضحا ومفيدا لذا أتمنى من الإخوة والأخوات تقويم المشاركات السابقة عن طريق ذكر الجوانب الايجابية والسلبية والاشياء التي تحتاج عناية وقد غفلت عنها ولم أنتبه إليها وصدري أكبر سعة من سم الخياط
تحياتي ولنا لقاء مع تفصيل الحوارية وسأكون سعيدا بمشاركاتكم وتفاعلكم

[amr1001]

كل عام وأنت بخير وأهلا وسهلا بك مرة أخرى أستاذ مسفر
الذي أخشاه أن تكون طريقتي في عرض طرائق التدريس غير مفهومة وغير واضحة وهذا لا شك يحتاج إلى إعادة النظر في العرض والأسلوب من قبلي لأهمية أن يتأكد الملقي من تفاعل من حوله مع طريقته وهذه قاعدة مهمة من قواعد طرائق التدريس ولايعني كون الموضوع مميزا وهذا قد يكون (من ذوق المشرفين على المنتىوتشجيعهم للمشاركين ) أقول لا يعني ذلك أن يكون الموضوع واضحا ومفيدا لذا أتمنى من الإخوة والأخوات تقويم المشاركات السابقة عن طريق ذكر الجوانب الايجابية والسلبية والاشياء التي تحتاج عناية وقد غفلت عنها ولم أنتبه إليها وصدري أكبر سعة من سم الخياط
لم يتم تثبيت الموضوع أو وضع شارة التميز إلا لكونه متميزا مع طلبي منك جزاك الله خير طرح طريقة التدريس كاملة حتى يتم المقارنة بينها وبين سابقتها.
--------------------------------------------------------------------------
يظن الكثير من المعلمين والمعلمات أن ليس فرقا بينها وبين المناقشة وبينهما بعد المشرقين وقد لاحظت في الدورات التدريبية للجنسين الخلط الكبير من المعلمين والمعلمات في ذلك بل منهم من يجعل الحوارية مرادفة للمناقشة
أنا أحد اللذين يعتقدون بمقاربة شديدة بين الطريقتين فالأولى "طريقة المناقشة " تدعوا إلى طرح السؤال من المعلم أو المتعلم واستنتاج أو استنباط الإجابة الصحيحة.
والثانية "الطريقة الحوارية (السقراطية)"تعتمد أيضاً على طرح السؤال من المعلم مع التشكيك في إجابة المتعلم لدفعة إلى الكثير من التفكير والإجابة أي أن كلاهما يعتمد على طرح الأسئلة
التشابه الآخر هو نوعية الأسئلة المطروحة حيث تكون على مبدأ علمي موجه من قبل المعلم للمتعلم
أرجوا ان تبين لي صحة كلامي من عدمه مع انتظارنا المزيد من إبداعاتك.

[مسفر ناصر]

[

أخي الكريم amr1001 أشكرك على تواضعك وأدبك وليس مثلي من يصوب كلامك لكن هو موضوع للنقاش كل منا يطرح رأيه ورؤيته نصيب تارة ونخطىء أخرى ويستفيد بعضنا من بعض
لي منهجية أتمنى أن تكون صحيحة وهي رغبتي ألا يكون هذا الموضوع نسخة مكررة لما في المكتبات من كلام في طرق التدريس فيستطيع كل واحد منا أن يتعرف على كل مايريد عن طرائق التدريس تعريف الطريقة مميزاتها عيوبها كيفية تطبيقها........... وكل ما يتعلق بذلك ولن يكلفه ذلك أكثر من ثلاثين ريالا
أخي لايخلو أحد منا من معرفة لطرائق التدريس فكثير منا درسها لكن للأسف درسناها تحت ضغط الامتحانات فلم نركز في فهمها بصورة تفيدنا في الميدان
لذا أخي طريقتي في عرض طرائق التدريس تقوم على المناقشة تارة والحوار تارة والعصف الذهني تارات........وليس سرا أن أقول أن منهجيتي تقوم على محاولة فهم أسرار طرائق التدريس ( الفهم الباطني للطريقة ) وهذا الفهم هو أعلى درجات الابداع و مراتب التمكن ويسميه أئمة علم التفكير مهارات ماوراء المعرفة
ولذلك لا أتعرض لما أظن أنه مما لايجهله معلم ومعلمة مع فتح المجال للحوار والمناقشة وهي كفيلة إن شاء الله بسد أي جزئية تحتاج إلى توضيح وبيان
أما الجواب على تساؤلك الكريم ...طريقة المناقشة تستخدم عندما يكون للمتعلم معرفة بالموضوع يسعى المعلم من خلالها إلى تعميق المعرفة (المعلومات ) في ذهن المتعلم عن طريق توسيع فهمه للموضوع من خلال إجابات المتعلم وتفاعله وتشجيع المعلم للمتعلم
الطريقة الحوارية السقراطية تقوم على تجهيل المتعلم بمعنى أن المعلم يسأل المتعلم العديد من الأسئلة التي يكتشف المتعلم من خلالها جهله بالموضوع أو بكثير من جوانبه مثال :
يسأل المعلم الطالب عن معنى ( القيم )
فيقول الطالب هي الأشياء الجميلة
يقول المعلم مثل ماذا
يرد المتعلم مثل الصدق والحياء
يسأل المعلم تقصد كل ماكان له قيمة في المجتمع
يرد المتعلم نعم
يسأل المعلم الطالب : هل السرقة والنهب قيمة ؟
يرد الطالب : لا
يسأل المعلم : المجتمع الجاهلي هل كان يعطي قيمة لفارس القبيلة الذي يعتدي على الآخرين وينهب أبلهم ويقدمها لقبيلته
يرد الطالب : نعم يعطي قيمة
يقول المعلم :اذا كان الفارس يصبح ذا قيمة عندما يسرق وينهب فإذا للسرقة والنهب قيمة فلا يمكن أن يعظم الناس رجلا فعلا شيئا الا وما فعله له قيمة لذا السرقة والتهب قيمة
يعترض الطالب : لكن يا أستاذ
يرد المعلم :لكن ماذا.................أريد منك أن تعرف القيم
يسأل الطالب : هل تعني يا أستاذ أن الخداع والكذب والخيانة ......قيم
يرد المعلم : أنت ماذا ترى
يرد الطالب : لا أدري
يسأل المعلم : لنسأل أنفسنا مامعنى كلمة قيمة
يرد الطالب : مايستحق
يسأل المعلم : مايستحق ماذا ؟
يرد الطالب : مايستحق الاحترام والتقدير
يسأل المعلم : حتى وإن كان نهبا أوسرقة
يرد المتعلم : نعم لكن ماكان من أخلاق الجمال والكمال نسميها قيما صالحة وماكان من قيم الزلل والاثم نسميها قيما فاسدة
يرد المعلم : أحسنت يمكن من كلامك أن نعرف القيم بأنها ماتعارف الناس على مكانته والاعجاب به دون اعتبار لنوعه صلاحا أو فسادا لذا يقسم التربويون القيم الى قيم ايجابية وقيم سالبة ولكن تعارف الناس عند سماع القيم الى القيم الايجابية بل لا تنصرف أذهانهم الا إلى هذا المعنى
يرد الطالب :شكرا يا أستاذ

ما رأيكم في هذا الحوار أليس ينشف الريق
للحديث بقية ولكم مني جميل التحية

[amr1001]

ينشف الريق ويثير الحماس وكأنك قد شرحت الطريقة الحوارية كاملة بهذا المثال هههههههه

[مسفر ناصر]

الكلام عن وصف الطريقة السقراطية بالبشاعة لايدل على أن الطريقة ليست جيدة بل هي من طرائق التدريس ذات العمق وخريج هذه الطريقة يتصف بالقدرة على التعامل مع المواقف بإيجابية ونمو مهارات التفكير لديه عال.

سنتناول في الأيام القادمة طرائق التدريس التالية :التعلم التعاوني , العمل في مجموعات , تدريس الأقران

وسنتوقف عند الفرق بين هذه الأنواع الثلاثة لكون الخلط بينها كبير

والعجيب أن العديد من المعلمين يؤكد أنه يدرس طلابه بطريقة التعلم التعاوني مع قناعتي الشخصية أن التعلم التعاوني لم يدرس في مدارسنا حتى الساعة فما يعرض الآن باسم التعلم التعاوني واستراتيجياته لايمت الى التعلم التعاوني بصلة
بل هو طريقة تدريس أخرى
ومن يقول أنه يدرس بطريقة التعلم التعاوني فليعرض فهمه للتعلم التعاوني
أنا أعلم أن هذا الموضوع لن يمر مرور الكرام لكون الكثير من المعلمين والمعلمات يظن أنه بتقسيم الطلاب الى مجموعات مع تكليفهم ببعض المهام أنه قد درس بطريقة التعلم التعاوني................وكنت أسأل المعلم الذي يظن أنه يدرس بهذه الطريقة سؤالا مهما
س كيف تقوم نجاحك في التدريس بهذه الطريقة من عدمه
ولا أجد إجابة
لقد قلت في بداية الموضوع لكي نفهم أنا وأنت طرائق التدريس يجب أن نتناقش ونتحاور ويعترض بعضنا على بعض ويصوب كل منا للآخر في جو من الأدب والاحترام وسوق الأدلة والبراهين والحجج ويبقى الأمر في النهاية لا يعدو عن كونه حول أمور تربوية ليس فينا من يملك الحقيقة المطلقة أو العصمة من الخطأ
ما زلت مصرا على أن التعلم التعاوني مازال بعيدا عن مدارسنا بنين وبنات والله أعلم
مازال للحديث بقية والحديث عن التعلم التعاوني لن ينسيني التحية تحياتي

[مسفر ناصر]

تقبل الله منا ومنكم صالح الأعمال

مما أسعدني ما وجدته من صدى لهذا الموضوع سواء عند المعلمين أو المعلمات في الميدان التربوي لكن المحزن

متابعة البعض للموضوع عن بعد من دون المشاركة برأي أو وجهة نظر وقد أكدت على هؤلاء بأهمية الاستفادة من هذا

المنبر الرائد في نفع الناس خاصة في ميدان التربية والمعرفة

إنني ادعو كل المشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات للاستفادة والافادة فزكاة العلم بذله للناس

مازلت مصرا على أن الكثير من المعلمين والمعلمات لم تتضح رؤيته حول التعلم التعاوني ولذلك أطرح هذا التساؤل

ما الفرق بين التعلم التعاوني والعمل في مجموعات وتدريس الأقران ؟

[أم بلال]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، شكراً استاذ مسفر على طرحك الشيق ، لكن ما يُمارس في المدارس هي الطرق التقليدية خاصة إذا عرفنا التكدس السكاني داخل الفصول، وخاصة في المباني المستأجرة وهذه حجة كثير من الملعمات ، لكني أرى من أرادت الابداع والسمو بطالباتها لن تقف أمامها العوائق ، مرة أخرى شكراً وأرجو المزيد 00 لك تحياتي

[الشرقية زمان]

كلام رائع وصحيح اللهم اعنا على هذالمسؤلية

[جريح الصمت]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
أ| مسفر بن ناصر
مشكور على هالموضوع وأحييك على هذا الأبداع ( فالمبدعون مثل النجوم تتللأ في السماء)
جعله الله في ميزان حسناتك
ونحن في المزيد من أبداعاتك المتميزه.

[توتة2]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ما الفرق بين التعلم التعاوني والعمل في مجموعات وتدريس الأقران ؟
حقيقة أنا لا أعرف الفرق ... كلاهما يُقسّم فيه الطلاب إلى مجموعات غيرمتجانسه
ولكن التعليم التعاوني يكون في موضوع جديد يوضح المعلم للطلاب الأهداف الرئيسة ويحدد مهام كل فرد من أفراد المجموعة.
أما العمل في مجموعات ربما يكون كنشاط بعد إعطاء الدرس ..!
/
\
ننتظر الإجابة الصحيحة

[جريح الصمت]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أ| مسفر ن ناصر
أنا ممن حضرلك دورة ( التفكير الأبداعي )
أحييك على هذا الأبداع فالمبدعون مثل النجوم تتللأ في السماء
جعله الله في ميزان حسناتك ونحن في أنتظار المزيد من هذه الأبداعات.

[جريح الصمت]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أ| مسفر ن ناصر
أنا ممن حضرة لك دورة ( التفكير الأبداعي )
أحييك على هذا الأبداع فالمبدعون مثل النجوم تتللأ في السماء
جعله الله في ميزان حسناتك ونحن في أنتظار المزيد من هذه الأبداعات.

[جريح الصمت]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أ| مسفر بن ناصر
أنا ممن حضرة لك دورة ( التفكير الأبداعي )
أحييك على هذا الأبداع فالمبدعون مثل النجوم تتللأ في السماء
جعله الله في ميزان حسناتك ونحن في أنتظار المزيد من هذه الأبداعات.

[مسفر ناصر]

أختي جريحة الصمت
شكرا لك على هذا الثناء اللطيف
بصدق كان البرنامج من البرامج التي أفتخر بها لعدة أمور

1- القوة العلمية لدى المتدربات سواء المشرفات التربويات او المعلمات

2- العدد الكبير للمتدربات (50 متدربة تقريبا)

3-التفاعل الرائع من المتدربات مع مهارات التفكير الإبداعي.

4-دعم ادارة التدريب للبرنامج ممثلا في الأستاذتين الفاضلتين مديرة الادارة أ.وفاء الجغيمان ورئيسة التدريب الخارجي أ.هدى المسند

5- وجود منسقة متميزة وهي الاستاذة سلمى الشيخ مشرفة التربية الفنية ساهمت بايجابية في تفعيل البرنامج وتحقيق أهدافه.

6- توفير ادارة التدريب التربوي كل مايمكن أن يسهم في نجاح البرنامج

7- اليد الطولى في رفع مستوى البرنامج يعود للمشاركات.

للأمانة البرنامج أضاف لي الكثير والكثير وأتمنى أن أكون قدمت فيه شيئا

كما يسرني دعوتكم لحضور برنامجي في مركز التنمية الأسرية يوم 17/3 بعد المغرب وهو بعنوان (حتى لايموت

الحب) ويتناول الحوار الأسري المفقود ........................الدعوة عامة ومجانية للرجال والنساء

كما سيكون لي برنامج للمشرفات التربويات ومديرات المدارس والمساعدات لمدة 5أيام في المساء من 4-8 في طرائق التدريس الحديثة ويبدأ 14/3 السبت

تحياتي أخوكم مسفر بن ناصر القحطاني رئيس قسم الصفوف الأولية بتعليم الأحساء

[ابوملاذ]

[جزاك الله خيرا

[ابوملاذ]

[جزاك الله خيرا

[ابوملاذ]

[جزاك الله خيرا

[توتة2]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أستاذي الفاضل
نحن في انتظار أن نتعلم منك التعليم التعاوني .
نرجوا ألا يطول الإنتظار ...

[مسفر ناصر]

أخي بوملاذ ......والخير بوجهك

أختي توتة2

أشكرك على لطفك وأعتذر بصدق عن التأخر لكوني منشغل بتقديم عشرة برامج تدريبية منها ماهو للمشرفين

والمشرفات ومديري المدارس للمرحلة المتوسطة والثانوية وكذا المعلمين والمعلمات وكذلك البرامج

الأسرية وبرنامج الشخصية الكريزما (الجذابة).............

ولكن هذا لايكفي عذرا لقناعتي الشخصية أن هذا المنتدى منبر رائد يجب على كل من يرى في نفسه كفاءة أن

يشارك لكون نفعه متعد

نعود أختي للتعلم التعاوني لو رجعت للموضوع من بدايته أقصد في صفحاته الأولى لوجدت أنني قد ذكرت بأنني لن

أتناول طرائق التدريس بطريقة ومنهجية الكتب لكونها موجودة في المكتبات لكن سأقدم فهمي الشخصي لهذه

الطرائق من خلال مروري بالتدريس ثم الاشراف التربوي كما أن التخصص في طرائق التدريس في الماجستير

والدكتوراة والأهم من ذلك كله مخالطتي لزملائي المبدعين من المشرفين ومديري المدارس والمعلمين في زياراتي

الاشرافية للمدارس .

نعود للتعلم التعاوني

التعلم التعاوني
هو أحد طرق التدريس الفاعلة والتي يمكن من خلالها تحقيق الكثير من الأهداف التربوية

الأصل فيه أنه يقدم مهارات اجتماعية مقصودة ومخطط لها مثل ( الصدق ,التعاون ,الايثار ,القيادة .......

التعلم التعاوني الموجود الآن هو في حقيقته مزيج بين العمل في مجموعات وتدريس الأقران.

هناك تفريق سهل ودقيق يمكن من خلاله التمييز بين التعلم التعاوني والعمل في مجموعات وتدريس الأقران

اذا غلب الجانب الأخلاقي القيمي فهو التعاوني واذا غلب الجانب الأكاديمي فتدريس الأقران واذا تمازج كان العمل

في مجموعات

يقسم المعلم طلابه الى مجموعات يحبذ الا تزيد المجموعة عن ستة

يسعى المعلم من خلال هذا النشاط أن تعزز لدى الفريق القيم الايجابية (التعاون.......

يقوم الفريق بتوزيع الأدوار المختلفة بينهم ويتبادلونها بينهم

يؤكد الكثير من التربويين على ركائز التعلم التعاوني وهي

1- الاعتماد الايجابي المتبادل 2- التعزيز وجها لوجه 3- المهارات البين شخصية (الاجتماعية) 4-المسئولية

الجماعية والفردية 5- تقويم عمل المجموعة

ليس سرا أن أقول أن الكتابة العلمية الجامدة متعبة لي لكون المتلقي يحتاج الى المعلومة سهلة بسيطة وواضحة

وأخشى أن يكون ماكتبته غير واضح ولذلك أرى ان الحديث عن طرائق التدريس من خلال الحوار والنقاش أكثر

متعة واثارة وثباتا في عقل المتعلم

للحديث بقية وللجميع التحية

[عزاايز]

بوناصر أستاذي القدير
بداية أعتز أن تكون أول مشاركة لي مداخلة ً لموضوعكم الشيق،وهنا أطرح سؤالاً
هل تحكم المعلم أو المعلمة الضروف الصفية في إختيار أو تغيير طريقة التدريس المخطط لها؟
بمعنى اخر:
متى يكون المعلم مضطرا ً للتخلي عن الطريقة التى خطط لها ؟ والمعلمة كذلك.
شاكرا ً لك.

[مسفر ناصر]

أخي العزيز عزايز
أولا: أعتذر عن تأخري في الرد عليك...وليس لي من العذر سوى ارتباطي ببرنامجين تدريبين في الصباح لمديري الثانويات بالهفوف وفي المساء بالمشرفات التربويات في تعليم البنات.
أروع مافي البرنامج الصباحي اللقاء بقادة التعليم عندنا في الاحساء وهم مديرو الثانويات وقدمت لهم برنامج طرائق التدريس وكان تفاعلهم رائعا حيث ساد البرنامج الحوار والنقاش والمرح في جو تربوي جميل أشعرني أن تعليمنا مازال بخير في وجود هذه الكوكبة الجميلة في مدارسنا.
أما البرنامج الثاني فقد كان مسائيا للمشرفات التربويات في تعليم البنات وللأمانة وفقت بمجموعة من المتدربات المتميزات على رأسهن مساعدة المرحلة الابتدائية في الهفوف ورئيسة التدريب الاشرافي في ادارة التدريب والأخوات المحاضرات في كلية خدمة المجتمع والأخوات مشرفات المواد.......وقد أبهرني من أخواتي المشرفات القوة العلمية والحوار المرتفع القيمة والرغبة الجادة في الاستفادة والافادة.
أما أنت أخي العزيز عزايز فسؤالك يدل على فهم متميز ورائع لطرق التدريس حيث أشعرني سؤالك أن الجواب لا يجهلك لكنك ترغب في إفادة الآخرين وهذه من سمات المبدعين.
الجواب نعم الظروف تلعب دورا كبيرا في اختيار الطريقة كما تلعب دورا في تغييرها وبالمثال قد يتبين المقصود
عندما يكون العدد كبيرا من الطلاب فقد يكون التعلم التعاوني صعبا
عندما يصاب التكييف داخل الفصل بعطل والمعلم يشرح درسه بالالقائية فهنا يخرج بطلابه الى الخارج في الفناءويعرض درسه عن طريق تمثيل الأدوار مثلا
عندما يشعر المعلم بأن طلابه متعبين هذا اليوم يمكن أن يحول درسه الى التعلم باللعب أو القصة أو القبعات الست

وليس سرا أن أقول لك يا عزيزي أن القدرة على تغيير طريقة التدريس حسب الظروف مهارة عالية لا يستطيعها الا معلم مطلع ومتجدد وواع ويسعى دائما على الوقوف على الجديد من طرائق التدريس
شكرا لك على هذا السؤال الجميل وأوجه لك عقدا احترافيا لتدريس الصفوف الأولية ان كنت من معلمي المرحلة الابتدائية.
تحياتي

[عزاايز]

[quote=مسفر ناصر;418023]أخي العزيز عزايز
أولا: أعتذر عن تأخري في الرد عليك...وليس لي من العذر سوى ارتباطي ببرنامجين تدريبين في الصباح لمديري الثانويات بالهفوف وفي المساء بالمشرفات التربويات في تعليم البنات.
أروع مافي البرنامج الصباحي اللقاء بقادة التعليم عندنا في الاحساء وهم مديرو الثانويات وقدمت لهم برنامج طرائق التدريس وكان تفاعلهم رائعا حيث ساد البرنامج الحوار والنقاش والمرح في جو تربوي جميل أشعرني أن تعليمنا مازال بخير في وجود هذه الكوكبة الجميلة في مدارسنا.
أما البرنامج الثاني فقد كان مسائيا للمشرفات التربويات في تعليم البنات وللأمانة وفقت بمجموعة من المتدربات المتميزات على رأسهن مساعدة المرحلة الابتدائية في الهفوف ورئيسة التدريب الاشرافي في ادارة التدريب والأخوات المحاضرات في كلية خدمة المجتمع والأخوات مشرفات المواد.......وقد أبهرني من أخواتي المشرفات القوة العلمية والحوار المرتفع القيمة والرغبة الجادة في الاستفادة والافادة.
أما أنت أخي العزيز عزايز فسؤالك يدل على فهم متميز ورائع لطرق التدريس حيث أشعرني سؤالك أن الجواب لا يجهلك لكنك ترغب في إفادة الآخرين وهذه من سمات المبدعين.
الجواب نعم الظروف تلعب دورا كبيرا في اختيار الطريقة كما تلعب دورا في تغييرها وبالمثال قد يتبين المقصود
عندما يكون العدد كبيرا من الطلاب فقد يكون التعلم التعاوني صعبا
عندما يصاب التكييف داخل الفصل بعطل والمعلم يشرح درسه بالالقائية فهنا يخرج بطلابه الى الخارج في الفناءويعرض درسه عن طريق تمثيل الأدوار مثلا
عندما يشعر المعلم بأن طلابه متعبين هذا اليوم يمكن أن يحول درسه الى التعلم باللعب أو القصة أو القبعات الست

وليس سرا أن أقول لك يا عزيزي أن القدرة على تغيير طريقة التدريس حسب الظروف مهارة عالية لا يستطيعها الا معلم مطلع ومتجدد وواع ويسعى دائما على الوقوف على الجديد من طرائق التدريس
شكرا لك على هذا السؤال الجميل وأوجه لك عقدا احترافيا لتدريس الصفوف الأولية ان كنت من معلمي المرحلة الابتدائية.
تحياتي



أشكرك استاذي المبدع على الإجابة ، أما فيما يخص العقد الإحترافي فهو شرف لي كوني اقتحمت الصفوف الأولية أيما إقتحام وأراها عالما يحتاج منا إخلاص نية ورغبة عمل فيها وكفاءة لا تتم دون علم ومزيد تدريب ،وبصراحة أنت وبجد من جعلني أهتم بهذه المرحلة العمرية وازداد إهتمامي حينما منحتني هذا العقد.
بارك الله بجهودك.
أخوك عزاايز.

[مسفر ناصر]

عودة لطرائق التدريس

أخواني
منهجيتي في التدريب قائمة على أن الحوار والمناقشة والسؤال والجواب من أروع

مايقدم به العلم........لذلك من لديه سؤال أو استفسار عن طرائق التدريس فيشرفني

أن أكون المساعد له للوصول الى جوابه وذلك لتخصصي ولوفرة المراجع لدي .

ورغبتي الجادة في نشر ثقافة التدريس الإبداعي الذي من ثماره معلم مبدع ومشرف

أكثر إبداعا وطالب يفيض بالابداع.

تحياتي

[مسفر ناصر]

أشكر كل من اتصل من الاخوان للسؤال حول طرائق التدريس وان كنت أرغب أن تكون

أسئلتهم عبر المنتدى لتعم الفائدة فقد يجد هؤلاء الأحبة من ردود الاخوان والأخوات

في المنتدى ما هو أنفع وأمتع فلله الحمد المنتدى يفيض بالمبدعين خاصة في هذا

المنتدى.
لا أدري لماذا يستغرب البعض من ثنائي على تميز المشرفات التربويات والمديرات في

برامجي التدريبية.......وكأن التميز ذكوريا.....من عدل الله سبحانه وتعالى أن التميز

ميدان ومضمار يتسابق فيه الجميع رجالا ونساء

من جميل مايذكر .....في البرنامج التدريبي (اتجاهات حديثة في طرائق التدريس )

للمشرفات التربويات لا أكتمكم سرا أن هذا البرنامج يعد البرنامج رقم واحد بالنسبة لي

من حيث القوة العلمية والاثراء وتقديم أساليب جديدة في التدريس ولعل ذلك يعود الى:

1- موضوع البرنامج(طرائق التدريس )

2- المتدربات من المشرفات والمديرات والمساعدات كن على درجة عالية من الفهم

سواء في طرائق التدريس أو الجوانب التربوية الأخرى.

3-وجود منسقة للبرنامج مبدعة ساهمت في تحمل العبء الأكبر من البرنامج وهي الأستاذة سارة الخضير مشرفة التدريب ورئيسة الاشراف التدريبي ولم يكن دورها في البرنامج التنسيق بل تجاوز ذلك الى اثراء البرنامج بالمداخلات ذات العمق العلمي والتربوي كما أدخلت على البرنامج بعض اللمحات التدريبية الجميلة مثل البطاقات
وتنظيم المتدربات وتزويد المدرب برسم كروكي للقاعة التدريبية ساعدني كثيرا في
تصور كيف يسير البرنامج عند المتدربات .

4- تفاعل المتدربات وسعيهن في معرفة كل جزئية في البرنامج.

5-تجربة المدرب لأساليب جديدة في تحقيق أعلى درجات الفاعلية لدى المتدربات تم

تطبيقها قبل ذلك على مديري المدارس المتوسطة والثانوية.

كما يسعدني دعوة اخواني المعلمين لحضور اللقاء التربوي في ثانوية الملك خالد

يوم السبت 28/3 الساعة الحادية عشرة صباحا وهو بعنوان(طرائق التدريس الإبداعي)

تحياتي

[توتة2]

وأخشى أن يكون ماكتبته غير واضح ولذلك أرى ان الحديث عن طرائق التدريس من خلال الحوار والنقاش أكثر

متعة واثارة وثباتا في عقل المتعلم

للحديث بقية وللجميع التحية
[center]أستاذي الكريم / مسفر بن ناصر
كلامك واضح جدا, تنقلت بين حروفه و كأنني أتنقل بين طالباتي في الصف ,وتخيلتُ ما قلتَه بل عايشته ...!
فبارك الله فيك , ونفع بك ,و بعلمك.
في انتظار البقية..
،
،
دمتَ موفقاً.

[طمووح]

الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعينشكراً لك اخي الكريم وجزاك الله خيرا

[مسفر ناصر]

أختاي توتة2 وطموح
شكرا لكما
وان شاء الله تجدان مايسركما في المستقبل

تحياتي

[مسفر ناصر]

إخواني وأخواتي
عودة لطرائق التدريس لكن لي رغبة جامحة في التأكيد على بعض الجوانب ذات صلة

وثيقة بطرائق التدريس قد تغيب عن المعلمة والمعلمة أو قد لايتصور المعلم أبعادها

المختلفة ومدى تأثيرها على طلابه.

سأدخل في الموضوع مباشرة قبل يومين اصطحبت معي أحد زملائي المشرفين من

مشرفي الصفوف الأولية لنقوم بتقويم جميع طلاب الصفوف الأولية في مدرسة ما

وفق معيار محكي دقيق قمت أنا وزميلي بتصميمه وهذا المعيار كاف في الحكم على

مخرجات العملية التعليمية داخل الفصل....طلبت من زميلي تقسيم الفصول بيننا وكان

من نصيبي ثلاثة فصول اثنان منهما للصف الأول........دخلت على معلم الصف الأول

وقمت وإياه بتوزع نماذج التقويم على الطلاب ثم طلبت من المعلم أن يبين للطلاب

المطلوب .......الأصل في التقويم أن المعلم عندما يتأكد أن الجميع فهم المطلوب

أن يترك الطلاب لحل التدريب.

بعد وقت طلبت من المعلم التأكد مرة ثانية من فهم الطلاب للتدريب عن طريق المرور

عليهم وبيان المطلوب ......من خلال مرور المعلم وتضجره وضيقه من إجابات طلابه

استطعت معرفة حجم الأمن الذي منحه المعلم لطلابه.........بدأ صوت المعلم يرتفع على

طلابه وقامت علامات التجهم تمر بوجهه كل ثانية والطلاب ينظرون اليه وقد تمكن

الخوف من قلوبهم ......حاولت تهدئة المعلم وقمت بملاطفته ببعض العبارات

لكنني فوجئت به وهو يمر بأحد الطلاب ويشاهد إجابته فإذا به يرسل له موجا من

الألفاظ التي يكفي عشرها في تبغيض المعلم والمدرسة بل والمعرفة في نفس الطالب

واليكم بعض الألفاظ مع كامل الاعتذار من تلويث أسماعكم بها لكن من باب الفائدة

( أنت ماتفهم ,أنت غبي ,كذا شرحنا ,الله يقطعك ,ثور,ياثور ,.............) وصاحب ذلك

عنف عن طريق استخدام يده في التلويح في وجه الطالب أو الضرب على كتفه أو

قرصه .....المهم ضاق علي الفصل وقلت في نفسي لو شاهد أحد الآباء هذا المعلم

ماذا يمكن أن يكون ردة فعله............لملمت أوراقي واستأذنت المعلم وفي قلبي

حسرة وجبال من الألم وقبل خروجي ودعت الصغار وكأني أقرأ في عيونهم رسالة

تقول أيها الزائر الغريب نرجوك أن ترفع عنا هذا العذاب

قمت بتصحيح الإجابات وكانت النتائج كما توقعت سيئة طلبت المعلم ودار بيني وبينه

حوار عاتبته بشدة قلت له لن أعاتبك على نتائج الطلاب أنا أعاتبك على مستوى

الحوار بينك وبين طلابك .......قلت ياأستاذ أتعرف انعكاسات كلمة (ثور ) على الطالب

وجدت أنني في واد والرجل في واد..............وللقصة بقية لاأحب أن أملكم بسردها

لكن يمكن أن أتناول خطورة هذه الكلمة والتي أجزم أن الكثير من المعلمين والمعلمات

قد يقولونها بحسن نية أو جهلا بآثارها

سأعود سريعا بإذن الله لبيان الانعكاسات السيئة لمثل هذه الكلمات على الطالب

والطالبة

تحياتي

[مسفر ناصر]

نعود لانعكاسات كلمة المعلم وآثارها النفسية والتربوية والقيمية على الطالب........أرجو ألا تكونوا نسيتم الكلمة التي قالها المعلم لبعض طلابه.....عموما الكلمة هي وصف المعلم للطالب بكلمة (ثور).
والأمر كذلك لدى بعض المعلمات فقد سمعت الأخ محمد الملحم مدير تعليم البنات يقول

أن بعض المعلمات قد تصف الطالبة بوصف (كلبة) أكرمكم الله في رده على سؤالي عن

أهمية تواجد القيم في نفوس المعلمات وقد أعجبني في رده الوضوح والصراحة.

نعود لبيان خطورة هذه الكلمات:
1- أخطر جانب من وجهة نظري أن الطالب في هذه المرحلة يتأمل ذاته ويتعرف على

قدراته ويعطي كل اهتمامه لكل كلمة تقال عنه ويظل حبيس لها فمثلا عندما نشعر

أبناءنا أنهم أذكياء وفطنون ومبدعون فان هذه المعاني تتغلغل في نفوسهم وتكون

معالم تدفعهم لاكتشاف مواطن الجمال في نفوسهم ويشعر الصغير بكينونته ويتعامل مع

ذاته بنوع من التقدير والاحترام...........أما العكس ففاجعة فكلمة المعلم كافية تماما

لنزع ثقة الطالب في نفسه.....فهو يقول في نفسه أكيد أن المعلم لم يقل ثور الا وهو

متأكد أنني لا أفهم ولايمكن أن أفهم ولذلك يبقى هذا الطالب حبيس لهذه الكلمة

ومثيلاتها( غبي ,لا تفهم ,مالك عقل ,اسكت.............) والله لو كان لي من الأمر

شيء لأبعدت عن التعليم من يتفوه بمثل هذه الكلمات حال ثبوتها عليه.

2- من خطورة مثل هذه الكلمات أنها تعطي رسالة للصغير الا يتعب نفسه في فهم أي

مسألة لكون النتيجة معروفة مسبقا .....فلن يفهم والا لما وصفه الأستاذ بهذا الوصف

وهذا الجانب هو مايتعلق بطرائق التدريس.

3- مثل هذه الكلمات تغيب الأمن عن الفصل وتجعله أشبه بثكنة عسكرية يتوقع الجندي

فيها الهجوم عليه في أي لحظة فهو خائف مترقب ووجل......والمحزن أن الفصل

تحول من محضن تربية ورعاية سلوك وبناء انسان الى مصدر ضيق وترقب وخوف

لا ينقطع............كم نظلم صغارنا عندما نضعهم بين يدي هؤلاء

4- يروج المعلم لسلوكيات خطيرة وهي سخرية الطلاب بالطالب الموصوف بأنه يشبه

الثور في عقله فيبدأ الطلاب يعايرونه يا..........في الفسحة والطابور........حتى تضيق

الأرض به

5- ستكون هذه الكلمة حاجزا كبيرا أمامه في المشاركة في الدرس بل وجميع الأنشطة

6- ساهم الأستاذ في توسيع مفردات الطلاب عن طريق اكسابهم العديد من العبارات لكن

المحزن أنها من الألفاظ الرخيصة المدمرة للمتعلم والمعلم.....فتجد أن الطالب عندما

يريد التعبير عن موقف ما يستعين بمخزونه اللغوي الذي استفاده من المعلم وعندها

لايجد الا ركاما هائلا من ألفاظ القبح والتنقص.

7- توجد نوع من التشويش والتناقض في ذهن الصغير.......فالأب يوصي ابنه أن

يجعل المعلم قدوة له في حركاته وسكناته.........ثم يرى هذا الصغير معلمه القدوة

يتساقط أمامه كل يوم بشكل لايقبل التأويل.

8- قد يظن بعض الطلاب أن مثل هذه الألفاظ مقبولة وغبر مستقبحة والدليل أن المعلم

يتفوه بها ولو كانت مرفوضة لكان أول من يتركها المعلم

9- مثل هذه السلوكيات تكشف أن مستوى القيم داخل الفصل منخفض ......والمحزن

أننا نرسل أبناءنا للمدارس ليرفع المعلم لديهم القيم .....لكن ماذا لو كان المعلم هو

نفسه فاقدا للقيم .......لطفك يارب

10- مثل هذه الألفاظ كفيلة بجعل المدرسة تتحول من عنصر جذب الى عنصر طرد

أجزم أن هناك الكثير ممن ترك العلم والمعرفة بسبب معلم ماهر في توزيع ألفاظ البشاعة

والقبح على طلابه.

أعتذر عن الإطالة وأتمنى أن أكون قد أوصلت ما أريد

تحياتي

[صانعة النجاح]

شكراً لك استاذي الفاضل وجزاك الله خيرا وكأني وأنا أقرأ هذه الكلمات داخل قاعة التدريب وأرى أنطباع الأخوات حول القصص التي كنت تطرحها في برامجك ..... وفقك الله لكل خير

[مسفر ناصر]

شكرا لك أختي صانعة النجاح

يبدو أنك ممن شرفتني بحضورها أحد برامجي في تعليم البنات وعسى أن أكون قدمت

لهن شيئا

الجميل والرائع اختيارك للقب (صانعة النجاح) لكون هذه الأوصاف تلقي بظلالها على

نفسية وفهم وهمة وتفكير صاحبها...........لقد أكملت عني أختي الكريمة الحلقة

الأخيرة في موضوعي السابق بذكرها لهذا اللقب وكأنها تقول لي ...لا تنس أيها الأخ

أن تبين أهمية وصف المعلم لطلابه وتلقيبهم بأوصاف الإبداع والتميز والروعة

والإعجاب مثل ( المبدع , الرائع ,المذهل ,المفكر ,الذاهية ,الذكي , المتميز ,الناجح

المرجع ,العبقري ,............) والكثير من الألفاظ الجميلة والتي هي كافية في تزويد

الطالب بنشوة عالية جدا من الاعتزاز بالذات والإحساس بالإيجابية والرغبة في

النجاح والسعي إليه .

لي عودة سريعة للحديث عن التعلم التعاوني لنواصل الحديث عن طرائق التدريس

تقبلوا تحياتي

موضوعي السابق

[توتة2]

مساكين هؤلاء التلاميذ الصغار .وكان الله في عونهم ..
،
،
متابعة
،
،
وفي انتظار الجديد ..
،
،
بارك الله فيك أستاذنا.

[مسفر ناصر]

نعود للتعلم التعاوني

من وجهة نظري الشخصية لم تتعرض طريقة تدريس للظلم مثل ماتعرض له التعلم

التعاوني,فمع سهولة هذه الطريقة ووضوحها الا أننا أشعرنا الآخرين بصعوبتها

من العجيب وجدت في عبيكان الشرقية كتابا عن التعلم التعاوني تتجاوز صفحاته

الألف بكثير.

ومن عجيب ماوقفت عليه في عملي الإشرافي قيام بعض المعلمين بتدريس الطلاب

بطريقة التعلم التعاوني طول اليوم الدراسي ولجميع الحصص وقد نبهت المعلم على

خطورة هذه المنهجية وأن تدريس الطالب بهذه الطريقة طول اليوم الدراسي له العديد

من السلبيات من أهمها:

1- أن التزام أي طريقة مهما بلغت جودتها كاف في إملال الطلاب وادخال الضيق في

نفوسهم.

2- أن التعلم التعاوني لا يعدو عن كونه طريقة تدريس واحدة من طرائق التدريس التي

تتجاوز المائة بكثير.

3- أن التعلم التعاوني معني في المقام الأول بالمهارات البينشخصية(الاجتماعية).

4- أن التعلم التعاوني يحتاج الى معلم مدرب قادر على تحقيق الأهداف المرسومة.

5-أن المعلم مطالب بتغذية وتغطية جوانب الخبرة لدى المتعلم (المعرفة ,المهارة,

الميول, الاتجاهات, تنمية التفكير ,التذوق الجمالي ,القيم )وذلك عن طريق العديد من

طرائق التدريس المختلفة....والاقتصار على التعلم التعاوني يحرم الطلاب من العديد

من الجوانب السابقة.

ولذلك كله ظلم التعلم التعاوني في مدارسنا .......بل والأعجب رد أحد المعلمين على

سؤالي هل تستخدمه طوال اليوم ؟ قال استخدمه طوال السنة ......قلت في نفسي وأين

الالقائية والمناقشة والحوارية والاستجوابية والعمل في مجموعات وتدريس الأقران

والعصف الذهني وحل المشكلات والذكاءات المتعددة والقبعات الست وتمثيل الأدوار

والقصة والتجريب العملي ومدخل الأحداث الجارية وتآلف الأشتات والأسئلة والأجوبة

التعلم الإجرائي والاستقصاء والتعليم المبرمج وتفريد التعليم والتعلم الذاتي والحقائب

التعليمية والتعليم بالتخيل والتعليم المجازي والتعليم المدمج وطريقة القدوة والطريقة

الاستنباطية والطريقة البيئية و...................

التعلم التعاوني ياأعزائي يمكن تطبيقه من خلال اختيار استراتيجية واحدة مناسبة

للمعلم والمتعلم في الوقت نفسه فمثلا استراتيجية (التعلم معا ) يختار المعلم طالبين

يقف كل منهما في وجه الآخر ويطلب منهما التسميع لبعض ومساعدة كل منهما للاخر

في تسميع الآية الكريمة ويقدم المعلم هدية لأفضل مجموعة ثنائية حققت المطلوب.

للحديث بقية

تحياتي

[السندبادة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتهشكراً لك اخي الكريم وجزاك الله خيرا

[عرنجوش]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته شكراً لك اخي الكريم وجزاك الله خيرا

[الارجوانه]

هنك كتاب رائع ممكن أن نستفيد منه في هذا المجال وهو للدكتور ذوقان عبيدات استراتيجات التدريس في القرن الحادي والعشرين دار الفكر1428هـ

[omiqdad]

شكرا لك أخي العزيز مسفر وفي انتظار بقية الموضوع حتى أتمكن من الرد عليه أو التعليق مع يقيني بقدرتك على شمول كافة جوانب الموضوع . وإلى الأمام
أسامة مقداد/ الأردن

[مسفر ناصر]

أهلا أباعبدالله
لك وحشة يارجل
بصدق افتقدتك
يسعدني تواجدك وتفاعلك
أجزم تماما أن مشاركتك وردودك ستلقي بظلالها على الموضوع سواء وافقتني أو خالفتني.
بل جزما أن من يخالفني ويفيدني أحب الى نفسي ممن يوافقني وليس بعد ذلك شيء
أبا عبدالله
انشغالي بالدكتوراة وبالدورات التدريبية خارج المملكة ساهما في تقصيري تجاه هذا الموضوع لذا أحتاج منك ومن سائر المبدعين في هذا المنتدىتقديم كل مايمكن أن يسهم في تعريف المعلمين والمعلمات وكذا المشرفين والمشرفات بطرائق التدريس سواء العامة والخاصة ولا شك أن الموضوع الذي تتناوله العقول الحية من ذوي الحس الأكاديمي والفوقية الذهنية سيكون مختلفا جدا.
تقبل تحياتي.

[عيني قوية]

كل الشكر للاستاذ مسفرنعم هناك من المعلمين يجهلون الكثير من طرق التدريس وهناك الكثير من يعرف طرق عدة

للتدريس ولكن نحن نبحث عن المشكلة انا اشوف ان اهم مشكلة تواجهنا اننا لانبحث عما يفيد طلابنا لاننا ببساطة

دائما نبحث عن الكسل نحن نريد من يحرك فينا مايحفزنا للبحث عن الكثير0

ملاحظة ان اعمل على ثلاث وعشرين طريقة لاني وجدتها تناسب طلابي والله المستعان وانا عندما قلت نحن لاننا

نشارك بعض المعلمين في كسلهم لانهم بصراحة مايبون يطورون من نفسهم لاني كل من عطيت زميل طريقة تدريس

يقول هذه الطريقة ماشية معاهم اي الطلاب وسبب مشاركتي لهم في الكسل انني ابي طريقة ان زملائي يفهموني ان مااقوم

به لمصلحة الطلاب ولكن لاحياة لمن تنادي مع العلم ان ثلاث وعشرين طريقة تناسب طلابي من الاشبال ومليون

طريقة مع المعلمين ماناسبتهم

[منتظرة الفرج]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

[درب الضياع]

درست في جامعه الملك فيصل
طرق تدريس خاصه وطرق تدريس عامه وتصميم الدروس واسس مناهج وجدا ممتع

[رحيل]

http://forums.graaam.com/up/uploaded6/65066_01194727146.gif


استاذي الكريم مسفر ناصر

لك باقات من الشكر والتقدير على جهودك الرائعة جدااا
كما أسأل الله ان يكون ذلك في موازين صالح اعمالك وشاهداا لك يوم تطاير الصحف

استاذي ..

انتظر بقية موضوعك بشوق بارك الله فيك



اختك / رحيل

[bent saudia]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أستاذنا المبدع ما زلنا ننتظر بقية الموضوع


جزاك الله خيرا

[مسفر ناصر]

أبشرن بالخير
ستكون لي عودة قوية لهذا الموضوع بإذن الله , وأعتذر عن تأخري في ذلك بسبب ارتباطاتي الكثيرة والتي قد يكون من أكثرها ارتباطي مؤخرا بالتدريس في الجامعة .

القادم إن شاء الله قريبا جدا

[رايقة1980]

جزاك الله كل الخير

وجعله في ميزان حسناتك


موضوع روعة وفادني

خصوصا ان مادتي تعتمد على المناقشة ومن اهم طرق التدريس فيها

لكن للأسف ماكنت ملمة بمعنى مناقشة

حتى أثناء دراستي الجامعية كانوا الدكاترة يقولون لنا

اكتبي في الأنشطة التعليمية

((مناقشة)) وبس


شكرا شكرا على الموضووووووع

[بنت من الديرة]

استاذي الكريم

شاكرة لك هذه العطاء المميز والمعلومة القيمة سائلة المولى أن يجعلها في ميزان حسناتك يوم العرض

في نظري وقد تكون وجهة نظر قاصرة أن المزج بين أكثر منن طريقة اثناء العطاء كفيل بنجاح دور المعلم

ويجب أن لاننسى الفروق الفردية ومستويات الذكاء لطلابنا اضافة للموضوع وظروف الحصة وبيئة التعلم

كل ذلك يجب أن يوضع في الاعتبار عند اختيار طريقة التدريس .

والمعلم الناجح هو من يستطيع استثمار كل العوامل المحيطة لخلق بيئة صحية للعطاء والأكثر نجاحا هو

من يملك القدرة على تحويل العوامل السالبة لعوامل ايجابية

[عبق الورد1]

والله موضوع رائع جدا ونحن نحتاجة بشدة حتى نطور من انفسنا..

[عبق الورد1]

استاذي الفاضل مسفر القحطاني :

ممكن ان تذكر لي بامثلة مثلا الطريقة الالقائية تنفع لدرس قراءة في اللغة الانجليزية ام لدرس فية مناقشة فقط...

[مسفر ناصر]

أختي الكريمة عبق الورد
في تدريس مادة مثل اللغة الانجليزية لاينصح باستخدام الإلقائية بل طريقة المناقشة لحاجة المادة وطبيعتها لهذا النوع.....لكن المعلم سيكون مضطرا لتقديم بعض أجزاء الحصة بالطريقة الإلقائية عند رغبته في بيان قواعد لدرس ما أو أثناء قراءة الدرس.
تقبلي تحياتي

[نهى عبدالله]

أستاذي الكريم..

قرأت ماكتبته حرفآ حرفآ واستغرق مني الكثير ولكن دون ملل والحمد لله..

رائع جدآ.. وأشكرك من الأعماق على أسلوبك البسيط في شرح استراتيجيات التدريس مع تدعيمها بالقصص التي أضفت للموضوع الشيء الكثير..

وبالختام: تقبل مني أصدق الدعوات

[معلمة حنونه]

http://www.alahsaa.net/free/b.gif
أولاً احيي الاستاذ المبدع و الأكثر من رائع مسفر القحطاني ............. على هذا الموضوع الرائع والذي تعرفنا عليه من خلال الدورة التي اقامها في محافظة الزلفي .
لدي مداخلة بسيطة الا وهي أن بعض مديرات المدارس كذلك المشرفات عندما نطبق طريقة من الطرائق التدريس الغير معروفه لديها أو قد تقول انها أكبر من مستوى التلميذة تطلب منا عدم تكرارها أو تفاديها
ومن نظرتي أحس و كأن هذا أسلوب جديد لعدم الابداع في طرائق التدريس . اعتمدي الطريقة مثلاً التعاونية كما يحدث الآن في بعض المدارس و خاصة بعض المواد . لذلك تعتمدها المعلمة طوال العام و في كل الحصص
لذا يكون ذهن هذه المعلمة متمركز على هذه الطريقة فلا تستطيع الابداع في دروسها من خلال طرائق التدريس .
هذا ولك شكري و فائق احترامي
متمنين أن نراك في الزلفي مرات عديدة

[مسفر ناصر]

أختي الكريمة نهى عبدالله
شكرا لك هذا التعزيز الراقي
جهودك الرائعة في منتدى المعلمات هي أولى بالشكر والتقدير....أعتقد أنك تقومين بأدوار جبارة في رفع مستوى الوعي بالتدريس وآلياته وطرائقه الحديثة .....لك مني أجمل التحايا .

[مسفر ناصر]

أهلا أختي الكريمة ( معلمة حنونة)
كم أسعدتني زيارتي لرائعة المكان والإنسان ( الزلفي) .........سأتناول الزيارة هذا اليوم في موضوع مستقل بعنوان ( روعة المكان والإنسان ......الزلفي ).
ثم لك خالص الشكر والتقدير على حسن ظنك بأخيك .
نعم أيتها المعلمة الحنونة ما أكثر ما تصطدم المعلمة المبدعة بمديرة مدرسة أو مشرفة تربوية تجهل استراتيجيات التدريس الحديثة بل تجبر المعلمة على طريقة معينة قد لا تتناسب مع شخصية المعلمة وقدراتها فمثلا ( التعلم التعاوني ) لا يتناسب مع بعض المعلمات وإجبار المعلمة عليه كطريقة واحدة للتدريس هدم للمعلمة والطالبة .....ليس من أدوار المديرة أو المشرفة أن تتسلط على المعلمة حول اختيار طريقة من عدمها ....العلاقة بين المعلمة والمشرفة شورية وليست المعلمة مجبرة على سلوك طريقة من طرائق التدريس وهي غير واضحة المعالم لديها ....قد تكون هذه الطريقة التي تراها المديرة أو المشرفة مناسبة لهما حال كونهما معلمتين ولكن ليس شرطا أن تعممها المشرفة والمديرة على المعلمات.....وجهة نظري الشخصية أن دور المشرفة التربوية أكثر عمقا من طرح رأيها في طريقة التدريس التي تنتهجها المعلمة إلى تعريف المعلمات بطرائق جديدة وحديثة أو تجويد الطرائق القديمة وإدخال عنصر التشويق والإمتاع فيها ثم تترك الفرصة للمعلمة لا ختيار الطرائق التي تعتقد أنها تلبي حاجات الطالبات وتحقق الهدف ويكون دور المشرفة مساندا للمعلمة بالتعزيز والدعم والتشجيع وتقديم وجهات النظرالقائمة على الإقناع وسماع وجهة نظر المعلمة .
أما التركيز على طريقة واحدة أو اثنتين من المعلمة فمن وجهة نظري كمتخصص في طرائق التدريس أنها جريمة كبرى وبؤس خالد فماذا فعلن الطالبات من ذنب حتى يعاقبن بمعلمة تدرس بطريقة واحدة أو اثنتين من الساعة السابعة حتى الواحدة ؟؟؟؟ جمال التدريس وسر متعته للمعلمة والطالبة أن تظهر المعلمة في تدريسها في أبهى صورة وأجمل زينة وليس أجمل من زينة الإبداع والإمتاع فالطالبات لهن معها كل يوم قصة ومفاجأة فمرة الدرس على شكل قصة ممتعة ومرة على شكل تمثيل أدوار ومرة تقوم المعلمة بصياغة درسها على شكل مشكلة تحتاج إلى حلول من الطالبات ومرة تعلم تعاوني يراد منه اكساب الطالبات قيم الكمال والجمال ومرة مدخل الأحداث الجارية ومرة السيرة الذاتية ......ما زلت مصرا على أن المعلمة تزداد في تدريسها متعة كلما أضافت إلى جعبتها طريقة تدريس جديدة .
ومازلت مصرا أيضا على أن المعلمة لا تصل حد الإبداع والإمتاع حتى تتقن على الأقل خمسين طريقة تدريس وليس ذلك صعبا ففي فترة بسيطة جدا يمكن ذلك ....المهم أن تجعل المعلمة ذلك الأمر في أجندتها.....الرائع أن بعض المعلمات كن يستصعبن ذلك العدد ومع الحرص وحضور الدورات تجاوزن هذا العدد بل بعضهن ذكر لي أن نظرة المشرفات التربويات والمديرة تغيرت بالنسبة لها تقصد أن المشرفات بدأن ينظرن لها نظرة تقدير وإجلال والبعض يصرح لها أنها أي المشرفة تستفيد من هذه المعلمة عند حضورها لديها .
أما زيارتي للزلفي فلن تكون الأخيرة بإذن الله وأذكر أنني قدمت لديكم برنامج ( الشخصية الكاريزما ) أي كيف تكونين شخصية جذابة مؤثرة ومثيرة ...كيف تستطيعين أن تتركي بصمة جميلة في نفوس من حولك ......وقد وجد البرنامج صدى جميلا في الزلفي كما ذكر لي مركز التدريب الذي قام بتنسيق البرنامج.
تحياتي لشخصكم الكريم

[معلمة حنونه]

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته
بارك الله لنا ولكم في شعبان و بلغنا و أياكم رمضان ........
اشكرك على ردك الرائع لمداخلتي مع الاعتذار منك و من الجميع لعدم مشاركتي باستمرار وذلك بسبب عطل في الشبكة لدينا ..........
اما بالنسبة للتعلم التعاوني و الذي يطبق في مدارس الآن و للأسف بطريقة غير صحيحة فقيمتها العظمى تكمن في تعليم القيم و الأخلاق النبيلة كما قلت لنا في الدور .............
اعتذر للمرة الثانية عن المشاركة باستمرار لعطل الشبكة
و لكم مني جزيل الشكر و العرفان

[معلمة حنونه]

استاذي الكريم
جزاك الله خيراً
وجعله في موازين حسناتك حين تلقاه
مارأيك في كلمة مبدعة ؟؟؟؟ و وقعها في نفس المعلمة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
عندما كنا نتناقش معك سألتني هل قيل لك أنك مبدعة ؟ قلت قيلت لي من مدرب و معلمات من خارج محافظتي و لكن و للأسف لم اسمعها لا من مدرب و لا حتى من مشرفتي
طبعاً لا انسى مديرتي الفاضلة الاستاذة سلطانة العليوي و التي كانت تدعمنا حتى و لو كان لفظاً ....
و بهذه المناسبة اشكرها جزيل الشكر لأنها سهلت لي الصعوبات لحضور الدورة التي اقيمت لدينا في الزلفي وهذا ليس بغريب عليها ..............
نرجع لموضعنا ماذا لو قالت كل مديرة مدرسة هذه الكلمة (((( أنت مبدعة )))) لمعلماتها ....... ما وقع ذلك في نفوسهن ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
هذا ولك فائق احترامي وتقديري ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

[المجربه]

المواضيع مرره مفيده
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

[مسفر ناصر]

شكرا أختي على حسن ظنك بأخيك

[هنانة]

الأخ الإستاذ الكريم ...
لقد سعدت كما سعد الكثير من قرأ هذا الموضوع المتميز الذي فتح لنا أبواب كدنا نصل لمرحلة التقاعد ونحن للأسف نجهلها ويصعب علينا مهما بحثنا أن تكون بهذا الإسلوب الرائع ، فلك كل الشكر العميق المتوج بالدعاء بالتوفيق والبركات من الله سبحانه وتعالى وجعل في ميزان حسناتك ، وبكل الأمل والرجاء أتمنى أن يستمر هذا الموضوع لأنه النور الذي كنا نبحث عنه في ظل فوضة الإشراف والتوجيه العشوائي .

[بنت المشرفة]

أستاذي المتميز / مسفر القحطاني لقد سعدنا بزيارتك لمحافظتي الحوطة والحريق في برامجك المميزة مع أنني لم أجد ما يشير لذلك في الموقع .ولكن شد أعجابي تفاؤلك في كل البرامج والروح الإيجابية التي تتعامل بها مع المواقف السلبية من بعض المعلمين ووصولك معهم لبر الأمان. أستاذي هناك فرق بين المعلمين والمعلمات في التعامل أتمنى أن تدرك ذلك . وكذا عملية تنقلك بين المدارس ومتابعتك لأكثر من معلم وفي مدارس متقاربة . أتمنى أن أجد عندك الحل المرضي لإحدى المعلمات التي خبرتها تتجاوز 28عاما دون تقدم يذكر فهي لاتحضر البرامج ولاحلقات النقاش ولا القراءات الموجهة ،ولاتعترف بالزيارات المتبادلة لاتحضرها لزميلاتها ولاتريد أن يحضر لها أحد ،ولاتطلع على المواقع المفيدة ، مع أن طالباتها لايتعدين أصابع اليد والمستوى العام متوسط ويوجد طالبة ضعيفة مع أنها لاتعترف بذلك ، حتى طلبت منها في الزيارة الأخيرة تحديد أي درس تريد أن أحضره لها فقالت أنا لاأتصل على أحد ولن أبلغ المديرة فهي ضدي وأنت مدفوعة من قبلها فأنا أفعل كذا وكذا مع البنات لكنكم لاتدركون ذلك . أخي مسفر أرجو أن تأخذ هذا الموضوع على محمل الجد فوالله ماذكر صحيح وأنا أريد أن أخذ بيدها وفقك الله ولانعدم من توجيهاتك .

[بنت المشرفة]

أستاذنا العزي/ أبو ناصر لانعدم توجيهاتك أريد الرد\ سريعاً وفقك الله .

[pinki]

مرحبااستاذ مسفروددت ان اناقش اساسيات التعليم ومن ثم طرق التدريس
استاذي:
اولا:هل لدينا منهج علمي يتوافق مع التطور والتقدم الحاضر الا تلاحظ ان مناهجنا متكررة خصوصا بمواد الدين واللغة العربية والاجتماعيات
ياليت تتصفح كتب ابتدائي ومتوسط وثانوي لهذة التخصصات وشوف العجب العجاب في تكرار المواضيع
ثانيا:الى متى نستمر بتحفيظ ابنائنا لهذة المواد حتى ينجح بتفوق !ثم ينساها ويتكرر السؤال بمرحلة اخرى وينسى الطالب وهذا هو الحاصل فانا معلمة بالمرحلة الثانوية واسال طالباتي معلومات بسيطه مرت عليهن بمتوسط وابتدائي ومع ذلك الذاكرة لاتسعف بالتذكر
ثالثا: لماذا لانربط بين الابتكار والابداع والاختراع في مناهجنا حتى نجد شعبا مبدعا ومخترعا مثل بقية الشعوب المتطورة التي ننبهر بمدى تطورهم وسعة ابداعاتهم واختراعاتهم
رابعا: الطالب يستخف بمواضيع المناهج وثقافته من النت تتعدى مواضيع مناهجه خصوصا بمادة الحاسب الالي
خامسا:اين الاهداف الموضوعه والمستقبلية بعيدة المدى لابنائنا من هذة المناهج العقيمة التي لاتسعد مستقبل ابنائنا
سادسا:استاذي لو تعدلت مناهجنا بعد ذلك سنرى طرق تطبيق رائعة من الكل

[شرقاوية عنيدة]

جزاك الله خير الجزاء موضوع مفيد جدااااااااااااا وننتظر شرحا لباقي الطرق وخاصة القبعات الست كيف اطبقها في مادة اللغة الانجليزية؟؟ تقبل مروري

[م-الفهيد]

يعطيك العافية أخ مسفر ....موضوع شيق جداً ...
لكني اختلف معك في الرأي وأضم صوتي لصوت الاخ amr1001 وذلك من واقع تجربة عشتها داخل غرف التدريس وبحضور أكثر من مشرفة تربوية حيث أشارت المشرفة باني قد مارست اكثر من طريقة تدريسية دون أن يكون لي علم بأصولها وطرق أدائها و...إلخ وإنما طبقتها بطريقة عفوية اجتهادية حتى دون معرفة مسميات تلك الطرق. وبانتظار جديدك.
تحياتي

[حلا سبيع]

يسلمو على الموضوع الرائع الملئ بالإفادة لا خلا ولا عدم

[الفراشة99]

صح لسانك فيك تسعفين الآف الآلاف من بناتنا الطالبات .........)
مع تحيات مديرة مدرسة ..

[إعلامية 41]

اشكركم على هذه الصفحات الثمينه
دمتم

[مها المسعودي]

ابي خبر يسعدكم كتيير وكل اللي عندها ابن وتريد تقويته في اللغة الانجليزية في مراحل التعليم او في الجامعة تابع ابني الله يجزاه كل خير وهذا اعلانة حبيت انشرة لكم بغية الثواب والفائدة

أستاذ جامعي لتدريس اللغة الانجليزية بمناهج بريطانية معتمدة لطلبة الجامعات والسنة التحضيرية وتدريس المناهج المطورة في اللغة الانجليزية للطلبة في جميع المراحل ( ابتدائي – متوسط – ثانوي ) وإعداد أوراق العمل للمراجعة النهائية والكويزات للاختبارات ومن تريد رقم جوالة تراسليني علي الخاص وأعطيه ليها واللي ما تبغاة تنشر ممكن احد يحتاجه لابنة

[معلمة أحياء 3]

شكرا لك استاذ على هذه المعلومات
نتمنى المزيد وفي ميزان أعمالك
ورحم الله والديك وجزاك الله كل خير

[منمنمنيره]

شكررررررررررررررررررررررررررررررا

[علوي حبيبي]

المواضيع مرره مفيده
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . اشكرك اخي العزيز على هذا الطرح المتميز

[لطيفه العتيبي]

اشكر الأستاذ مسفر على هذا الموضوع

[الاميرة لمى]

مشكورين على الطرح المميز